陳錦紅

摘要：在新課改的背景下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，不斷有新的教學(xué)方式引入高中的教學(xué)課堂，尤其在高中英語課堂興起的有效性教學(xué)越來越受到人們的重視。新課改背景下的高中英語課堂推行有效性教學(xué)，在具體的操作中仍存在一系列問題，本文通過對(duì)有效性教學(xué)的研究，結(jié)合實(shí)際情況，提出一些建議，以期使得高中英語課堂的教學(xué)效果進(jìn)一步得到提升。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；有效性；建議 中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0178-01在新課改的背景下，高中英語的日常教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生重大變化。教學(xué)的目的由過去注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹碓綇?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。這就需要廣大英語教師，積極推進(jìn)課堂有效性的建設(shè)，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)下的英語教育發(fā)展特點(diǎn)，全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

1.我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的背景下，越來越多的英語教師開始在教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。但是從實(shí)際情況來看，效果并不是十分理想，需要進(jìn)一步加強(qiáng)英語課堂有效性的建設(shè)。

1.1設(shè)置目標(biāo)不清晰。在日常的高中英語教學(xué)活動(dòng)中，英語教師往往對(duì)課堂的教學(xué)目標(biāo)定沒有清晰的設(shè)置，對(duì)教學(xué)的知識(shí)分不清主次關(guān)系，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)的混亂，這就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。例如對(duì)于一篇英語課文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力還是閱讀能力，目標(biāo)不一樣，教學(xué)方法也會(huì)有很大的不同。如果在教學(xué)中不能提前明確目標(biāo)，就不能進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)置，很難取得極好的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)方式比較單一。在過去的高中英語課堂教學(xué)中，教師特別注重知識(shí)和解題技巧的傳授，以應(yīng)對(duì)高考的需要。這就導(dǎo)致在高中英語課堂教學(xué)中，基本上是以英語老師的講解演示為主，使得教學(xué)方式比較單一和落后，也很容易忽略學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，一旦忽略學(xué)生的主體地位喪失，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受教育，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也容易漸漸扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣課堂教學(xué)的教學(xué)方式就不符合新課改的要求，教學(xué)也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

1.3評(píng)價(jià)不夠科學(xué)合理。在我國由于長期的應(yīng)試教育模式的影響，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往只會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試卷面成績(jī)來評(píng)判。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，英語教師經(jīng)常通過卷面形式的考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。這種評(píng)價(jià)方式非常不科學(xué)，因?yàn)樵谟⒄Z的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要傳授學(xué)生英語知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，而卷面測(cè)試就無法全面反映學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。

2. 提高英語課堂教學(xué)有效性的建議

2.1目標(biāo)明確，有的放矢。在高中英語的教學(xué)活動(dòng)中，建設(shè)有效性教學(xué)課堂，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。英語教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求制定總體的目標(biāo)，然后以學(xué)生為主體，逐步具體實(shí)施，避免在教學(xué)過程中，無的放矢。同時(shí)在教學(xué)目標(biāo)制定之前，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)于具體的目標(biāo)作出相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，有些學(xué)生對(duì)英語興趣不大，基礎(chǔ)也不是很理想，甚至有些反感情緒，就應(yīng)該從興趣培養(yǎng)開始，逐步提高，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.2營造氛圍，提升興趣。在有效性英語課堂建設(shè)的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的興趣。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，放低姿態(tài)，采用現(xiàn)代化的交流手段，例如手機(jī)、微信、微博、QQ等多種聯(lián)系方式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，達(dá)到互相的理解，幫助學(xué)生解決日常遇到的學(xué)習(xí)困難和生活問題，建立師生友誼，減輕學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的排斥、恐懼心理，這樣就便于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提升課堂的教學(xué)效果。

2.3多種多樣的教學(xué)，提升能力。為了提升英語課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該改變過去單一的教學(xué)方式，積極采用多種多樣的教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，適當(dāng)采用情景教學(xué)法，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景，幫助學(xué)生參加一些英語的實(shí)踐，掌握所學(xué)的內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流，營造氛圍，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如人教版高中英語必修一的第三單元traveljournal，在講到這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，在課堂上讓他們用英語去描述自己曾經(jīng)難忘的一段旅游經(jīng)歷，鍛煉英語的表達(dá)能力，然后教師或者其他同學(xué)對(duì)于該同學(xué)的表述提出一些問題，通過這樣的互動(dòng)交流，構(gòu)建情境模式來鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)和溝通能力。同時(shí)還需要利用多媒體的教學(xué)工具，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如在講到人教版的高中英語必修一的第二單元關(guān)于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體工具，將世界各地的學(xué)習(xí)英語的國家介紹給學(xué)生，讓他們自己分析一下這些國家英語學(xué)習(xí)有哪些方法和不同點(diǎn)，提升了自主學(xué)習(xí)能力。建設(shè)英語課堂的有效性，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與熱情，而且在具體的實(shí)踐中，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

2.4科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，幫助認(rèn)識(shí)自我。在高中英語的教學(xué)課堂上，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，而且還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。這就需要教師在日常的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思維方式，改變過去的評(píng)價(jià)方式，將平時(shí)學(xué)生的課堂實(shí)踐也要納入到綜合評(píng)價(jià)中來，不能單純的以卷面成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣，而是要將理論與實(shí)踐兩部分結(jié)合起來，科學(xué)、全面的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)。只有通過建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，才能確保英語教學(xué)課堂有效性的建設(shè)，能夠使得教師和學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生公平合理的交流，同學(xué)之間取長補(bǔ)短的合作。

3.結(jié)論

在新課改的背景下，進(jìn)行高中英語課堂有效性的建設(shè)，就是要改變以往的教學(xué)理念，明確在課堂上的教學(xué)目標(biāo)，通過新的教學(xué)方式和方法的引進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的各方面能力，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生未來能取得更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]韋敏.新課改下高中英語課堂教學(xué)有效性探索[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013年1月：159-160.

[2]郭靜.新課改背景下高中英語課堂教學(xué)模式探究[J].赤子，2015年12月：328.

[3]彭美林.新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)研究[J].海外英語，2014年第15期：62-63.

[4]趙知雯.新課改背景下高中英語有效性課堂教學(xué)初探[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014年6月：133.