大學(xué)英語(yǔ)翻譯中的詞類轉(zhuǎn)換技巧研究

石秀虹

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.對(duì)于翻譯教學(xué)的重視程度有待提高

從我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)因素影響較為嚴(yán)重，仍停留在粗放型階段，對(duì)于翻譯教學(xué)的重視程度有待提高，過(guò)于重視培養(yǎng)英語(yǔ)寫、讀、聽及說(shuō)的能力，造成英語(yǔ)翻譯逐漸成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)[1]。同時(shí)，受大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的限制，在四六級(jí)考試中，翻譯所占比重低、分值少，間接影響了大學(xué)生對(duì)翻譯的學(xué)習(xí)熱情，不僅造成一部分英語(yǔ)教師縮短翻譯教學(xué)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的翻譯能力差，還可能埋下其他隱患，例如，無(wú)法依據(jù)上下文的含義完成詞義判斷；無(wú)法把握文章結(jié)構(gòu)，甚至由于語(yǔ)法錯(cuò)誤，造成翻譯錯(cuò)誤；無(wú)法完成完整的翻譯過(guò)程等。

2.英語(yǔ)翻譯的教學(xué)難度大

結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，20個(gè)世紀(jì)初我國(guó)便有學(xué)者已確定“信、達(dá)、雅”為翻譯標(biāo)準(zhǔn)，即忠于原文，翻譯流暢，文字雅致[2]。因此，如何開展“信、達(dá)、雅”的翻譯教學(xué)，是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、以詞類轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)開展大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)

多數(shù)大學(xué)生在英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，受英文原文的限制，過(guò)于拘泥于原文，無(wú)法真正理解原文含義及結(jié)構(gòu)語(yǔ)法，極易造成翻譯內(nèi)容過(guò)于死板的問(wèn)題。

詞類轉(zhuǎn)換指在翻譯的過(guò)程中，依據(jù)翻譯方的語(yǔ)言習(xí)慣完成相應(yīng)的詞匯轉(zhuǎn)變的過(guò)程，特別是漢語(yǔ)與英語(yǔ)詞匯不是對(duì)應(yīng)關(guān)系，漢語(yǔ)詞匯不存在詞形變化，但是英語(yǔ)詞匯存在，例如character，名詞，含義為“特點(diǎn)”，添加istic后綴后，成為形容詞，含義為“有特點(diǎn)的……”。

1.動(dòng)詞與名詞的轉(zhuǎn)換

英語(yǔ)文章內(nèi)動(dòng)詞的使用率偏低，普遍使用抽象名詞來(lái)替代漢語(yǔ)內(nèi)動(dòng)詞的作用，并且存在動(dòng)詞兼用的現(xiàn)象。但是漢語(yǔ)文章的動(dòng)詞使用率高，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)多為連動(dòng)式。因此要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)翻譯為漢語(yǔ)的過(guò)程中，將英文名詞轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)動(dòng)詞；在漢語(yǔ)翻譯為英語(yǔ)的過(guò)程中， 將漢語(yǔ)動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)名詞。例如， They will miss the ritual interaction that goes with a welcoming cup of tea or coffee that may be a convention in their own country.將句中“cup of tea or coffee”轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)動(dòng)詞“喝茶或咖啡”，翻譯為“他們懷念那種喝著茶或咖啡招待客人的禮節(jié)，這種禮貌的交際也許屬于自己國(guó)家的風(fēng)俗”。

2.介詞及介詞詞組與動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換

英語(yǔ)文章內(nèi)介詞的使用率高，介詞類型復(fù)雜，但是漢語(yǔ)的介詞數(shù)量少，類型簡(jiǎn)單。因此要求英語(yǔ)教師在將英語(yǔ)翻譯為漢語(yǔ)的過(guò)程中，將英語(yǔ)介詞或介詞詞組轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)動(dòng)詞；在漢語(yǔ)翻譯為英語(yǔ)的過(guò)程中，將漢語(yǔ)動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)介詞或介詞詞組。例如，A bill now before congress would give preferential treatment to students with advanced degrees in science an engineering who want to work in United States.將句中“before”轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)動(dòng)詞“呈交”，翻譯為“一份議案呈交至國(guó)會(huì)，要求為想在美國(guó)工作，具備理科高級(jí)學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生提供良好的待遇”。

3.形容詞與動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換

要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)翻譯為漢語(yǔ)的過(guò)程中，將英語(yǔ)形容詞轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)動(dòng)詞。例如，If you often are angry and overwhelmed，like the stress in your life is spinning out of control，then you may be hurting your heart.將句中“angry”轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞“感到氣憤”。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章的探究，認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)翻譯的教學(xué)過(guò)程中，以詞類轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)完成翻譯技巧教學(xué)，不僅有助于師生共同成長(zhǎng)，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于構(gòu)建具有我國(guó)高校特色的翻譯教學(xué)模式，更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康英華.關(guān)于英漢翻譯中的詞類轉(zhuǎn)換的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（3）：226-227.

[2]解學(xué)林.跨文化視角下英語(yǔ)翻譯的詞類轉(zhuǎn)換技巧[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：101-102.