職業(yè)技能考試促進(jìn)建筑工程測(cè)量教學(xué)改革的思考

朱勇

摘 要：建筑工程測(cè)量課程對(duì)于建筑專業(yè)來(lái)說(shuō)是一門極為重要的課程，對(duì)其技能的要求是非常高的，學(xué)生能否良好的掌握該門課程的技能關(guān)系到其今后能否順利就業(yè)，所以，提高建筑工程測(cè)量教學(xué)水平是極為重要的。我們通過(guò)對(duì)建筑工程測(cè)量教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)中存在一定的缺陷，從而阻礙了建筑工程測(cè)量的教育與發(fā)展，所以，該文就職業(yè)技能考試對(duì)建筑工程測(cè)量教學(xué)的改革進(jìn)行探索，并提出相關(guān)政策建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能 建筑工程測(cè)量 教學(xué)改革 思考

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（a）-0189-02

建筑工程測(cè)量屬于建筑工程類的科目，對(duì)于建筑類的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)該科目是一種基礎(chǔ)性的支撐課程，通過(guò)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)的崗位大多為施工員或者監(jiān)理員、質(zhì)檢員等，由此可見要適應(yīng)這些崗位就必須要有較高的建筑工程測(cè)量知識(shí)和技術(shù)，并且不管在工程的哪個(gè)階段都必須要嚴(yán)格并且熟練的進(jìn)行測(cè)量，以此確保工程的質(zhì)量。為了保證學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，我們必須重視建筑工程測(cè)量的教育方式，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟練的掌握操作流程、測(cè)量規(guī)矩以及確保學(xué)生上崗的安全性，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們將從職業(yè)技能考試方面來(lái)促進(jìn)建筑工程測(cè)量的教學(xué)改革。

1 建筑工程測(cè)量課程教學(xué)改革的原因

首先，建筑工程測(cè)量改革屬于建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其知識(shí)的掌握中對(duì)于技術(shù)、繪圖、測(cè)量等的要求非常高，考驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了建筑行業(yè)測(cè)量?jī)x器的變革，學(xué)生不僅要加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，對(duì)于儀器的操作能力也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。其次，社會(huì)的不斷進(jìn)步下，國(guó)家對(duì)于教育的改革也提出了新的要求，通過(guò)改革教學(xué)模式和教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)教育水平的不斷提升，教育理念的轉(zhuǎn)變也能更好的培養(yǎng)出建筑行業(yè)所需要的人才。

2 建筑工程測(cè)量教學(xué)改革的策略

建筑工程測(cè)量應(yīng)用于建筑行業(yè)的各個(gè)方面，是一門極具實(shí)用性的課程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)人才的要求不斷提高，知識(shí)的更新更是考驗(yàn)教育水平能否更好的適應(yīng)社會(huì)的要求，為了使得建筑工程測(cè)量教學(xué)能更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，從專業(yè)技能考試方面入手，以此來(lái)推動(dòng)建筑工程測(cè)量教學(xué)改革的實(shí)施。

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)技能考試

建筑工程測(cè)量課程主要側(cè)重于測(cè)量技能的應(yīng)用，過(guò)去的課程內(nèi)容過(guò)多的設(shè)計(jì)理論知識(shí)對(duì)于技能方面的介紹太少，并且新課改以來(lái)國(guó)家的教育理念旨在創(chuàng)設(shè)人民滿意的高中教育，使得就業(yè)水平不斷提高，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，對(duì)此，我們針對(duì)建筑工程行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及該行業(yè)對(duì)人才的要求，將原有的建筑工程測(cè)量課程內(nèi)容進(jìn)行改革，為了更好地促進(jìn)建筑工程測(cè)量課程的改革，我們有必要邀請(qǐng)建筑工程經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員給予一些改革建議，再結(jié)合建筑工程測(cè)量的具體標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專業(yè)人士的修正，科學(xué)合理的改革課程體系，使得課程內(nèi)容更加接近社會(huì)對(duì)于人才能力的要求。此外，課程內(nèi)容的變革方面要與時(shí)俱進(jìn)，新型的先進(jìn)的知識(shí)要及時(shí)的編制進(jìn)課本，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用的一致性。建筑工程測(cè)量課程的考試模式是課程改革中的一項(xiàng)重點(diǎn)，因?yàn)榭己藰?biāo)準(zhǔn)和考核模式?jīng)Q定了教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，所以對(duì)于專業(yè)技能的考核方面，我們要加大改革，從原有的純?cè)嚲硎降目己藰?biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐與試卷相結(jié)合的方式，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供必要的硬件，方便學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)地操作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的操作能力。

2.2 改變傳統(tǒng)考核方式，創(chuàng)新考核模式

對(duì)于建筑工程測(cè)量課程這樣應(yīng)用性極強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，技能操作在某種程度上比理論知識(shí)更為重要，所以，我們?cè)谶M(jìn)行課程考核的時(shí)候要結(jié)合該課程的特征，以促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用能力的角度出發(fā)，將課程考核從一種單一的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)質(zhì)性的考核，例如，我們可以將課程考核設(shè)置為讓學(xué)生對(duì)于某項(xiàng)具體工程實(shí)地測(cè)量，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，教師可以從學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際存在的薄弱環(huán)節(jié)，以此加強(qiáng)對(duì)于這方面的鍛煉。對(duì)于職業(yè)技能考試的改革要依靠于國(guó)家的政策，通過(guò)職業(yè)技能的改革來(lái)促進(jìn)建筑工程測(cè)量教學(xué)的改革。

2.3 促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對(duì)于教學(xué)方式方面的改革，我們從教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討，首先，對(duì)于建筑工程測(cè)量課程來(lái)說(shuō)，其復(fù)雜的計(jì)算和較強(qiáng)的實(shí)踐性決定了其不適應(yīng)于一種單調(diào)的教學(xué)方式，教師必須根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，例如：對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師可以將重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)到多媒體中，清晰明確的演示出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的技能性知識(shí)，教師需要借助學(xué)校的教學(xué)器材，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演示，情況允許時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握技能知識(shí)。其次，從教學(xué)實(shí)踐方面來(lái)說(shuō)學(xué)校以往的教學(xué)都是有教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)校制度限制了教師自主教學(xué)的范圍，對(duì)此，我們希望能改革教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，在建筑工程測(cè)量課程中插入試驗(yàn)課程，使得學(xué)生的理論知識(shí)的掌握能及時(shí)得到實(shí)際練習(xí)，有助于學(xué)生記憶新知識(shí)，同時(shí)也方便了教師課程的講解。

2.4 加強(qiáng)教師素養(yǎng)的培訓(xùn)，促進(jìn)高效教學(xué)

教師作為知識(shí)的傳播者，對(duì)于學(xué)生的影響是極大的，為了更好地促進(jìn)建筑工程測(cè)量課程的開展，教師也需要不斷的提升自身專業(yè)素養(yǎng)，不僅要從知識(shí)層面進(jìn)行提高，在教學(xué)思路、教學(xué)策略、教學(xué)理念方面也要加提升，以身作則，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就可以從這一方面入手，以幽默的教學(xué)方式活躍課堂氣氛，使得學(xué)生自主的加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，和與其他學(xué)生的協(xié)作。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，建筑工程測(cè)量學(xué)科的教學(xué)改革要時(shí)刻圍繞著技能與實(shí)踐培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，針對(duì)性的進(jìn)行建筑工程測(cè)量課程的改革，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)技能考試對(duì)于建筑工程測(cè)量學(xué)科教育改革的實(shí)施，使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李福全.中職建筑工程測(cè)量教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策探究[J].職業(yè)，2016（3）：84-85.

[2] 王小廣.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《建筑工程測(cè)量》教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西建材，2015（6）：270.

[3] 邵烏葵.淺談“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在建筑工程測(cè)量教學(xué)中的應(yīng)用[J].建材與裝飾，2014（19）.