高中政治教學(xué)初探

趙志清

摘要：思想政治課的學(xué)習(xí)，必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和理解能力。特別是高中的政治學(xué)習(xí)關(guān)乎以后的人文觀、價(jià)值觀、道德觀，在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好政治，是新課改的明確目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治課；教法；思考中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0045-01隨著高考"3+X"考試科目的改革，考試的內(nèi)容在向"廣""寬""綜"的方向發(fā)展，對(duì)我們高中生綜合能力的考查要求越來(lái)越高。因此加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何運(yùn)用知識(shí)，這對(duì)處于21世紀(jì)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在學(xué)校課堂，還是將來(lái)走向社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，就中學(xué)政治課的學(xué)習(xí)談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

有的同學(xué)感覺(jué)政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問(wèn)題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問(wèn)題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容的確轉(zhuǎn)比較枯燥。對(duì)政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺(jué)政治課枯燥的問(wèn)題。

1.1要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

1.2要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向。"需要"是同學(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。

1.3要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào)，和思想政治工作劃等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說(shuō)教，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作為高中教師，在教學(xué)中應(yīng)有效地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定，對(duì)后進(jìn)生也要給以尊重和鼓勵(lì)。高中政治課程理論性較強(qiáng)，生活實(shí)踐中常常出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)也最多，如何處理？教師不能強(qiáng)硬地認(rèn)為只有書本知識(shí)正確，而對(duì)生活現(xiàn)象橫加指責(zé)或置之不理。對(duì)于心理上逐步走向成熟、但又涉世未深的高中學(xué)生來(lái)講，最好是給以語(yǔ)言上的鼓勵(lì)或者是理論上的點(diǎn)撥，例如當(dāng)學(xué)生由于對(duì)書本所將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況發(fā)生矛盾而產(chǎn)生困惑時(shí)，教師就可以這樣引導(dǎo)"你對(duì)生活觀察得很細(xì)致，但是理論是我們的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)指南，理論與現(xiàn)實(shí)之間有一段距離，我們要允許這段距離的存在，更要逐步縮短這個(gè)距離。"教學(xué)實(shí)踐中，也常常會(huì)出現(xiàn)一題多個(gè)答案的現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)就更多，到底哪一個(gè)正確？對(duì)此政治教師要集中群策群力，如果是選擇題就深挖知識(shí)內(nèi)涵，得出最佳選擇；如果是主觀試題答案就可以更加寬泛，確定答題的基本方向和知識(shí)要點(diǎn)，其它的要點(diǎn)可以自我發(fā)揮?？v觀近幾年高考試題專家組的答案，也是給出這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：只要合情合理，可酌情給分。這即是鼓勵(lì)學(xué)生思路不要太拘束，要善于寫出自己對(duì)知識(shí)、對(duì)試題的理解與領(lǐng)悟。

3.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討

古代對(duì)聯(lián)有"風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。"這即在強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性學(xué)習(xí)的重要性，不要做書呆子。開(kāi)放性的教學(xué)可以使學(xué)生做教學(xué)的主體，使其能從書本上發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和問(wèn)題，教師的工作是加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。更廣義上的開(kāi)放性的教學(xué)應(yīng)該理解為政治課堂僅僅是教學(xué)體系的一部分，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)現(xiàn)象、時(shí)代熱點(diǎn)，關(guān)心當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的變化，加深對(duì)書本理論的理解和領(lǐng)悟，變課堂的封閉式教學(xué)為走進(jìn)廣闊社會(huì)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，集中進(jìn)行參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。例如城鄉(xiāng)結(jié)合部的地方可以組織參觀新農(nóng)村建設(shè)，了解當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化，具體而深刻的地感受黨對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關(guān)心，這無(wú)疑將深化學(xué)生對(duì)高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)三大產(chǎn)業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。再如對(duì)每年的"兩會(huì)"和重大時(shí)政事件的分析，只要學(xué)生有濃厚的興趣，他也可以從報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)或電視等多種渠道搜索資料，日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的政治素養(yǎng)一定能有大幅度提高，社會(huì)責(zé)任感肯定會(huì)明顯增強(qiáng)。

4.加強(qiáng)德育思想教育

現(xiàn)在的資訊媒體總是報(bào)道發(fā)生在學(xué)生身上的一些悲劇，接連發(fā)生的事情引人深思：我們自以為很成功的教育到底缺失了什么？看來(lái)，教師對(duì)學(xué)生生命教育、價(jià)值觀和人生觀的正確引導(dǎo)，似乎做得很不夠。教師現(xiàn)在的學(xué)校德育工作跟不上教育的發(fā)展，還相對(duì)滯后。關(guān)于何為教育的真諦，網(wǎng)上曾經(jīng)有過(guò)討論，有人說(shuō)，教書育人，而更多的人認(rèn)為是育人教書。這并非文字游戲，順序的不同彰顯教育理念的天壤之別。

我認(rèn)為，育人是教育的根本，因?yàn)橐粋€(gè)人只有人格等素質(zhì)教育完成了，再掌握一定的知識(shí)，才能貢獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)大眾。反觀我們當(dāng)下的教育，應(yīng)試教育重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在這種傳統(tǒng)模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究探索不感興趣，對(duì)未來(lái)沒(méi)有清楚的目標(biāo)，只是在教師的催促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。教師在教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生取得的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展不重視，學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題得不到及時(shí)解決。學(xué)生的心理素質(zhì)差，心靈脆弱，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏辨別能力，冷漠置之等，實(shí)際上是素質(zhì)教育跟不上智力教育造成的后果。中學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，教師的政治教育要更加把握德育教育。

5.改善師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)的傳授過(guò)程，又是師生之間情感互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)中，如果師生之間能情感交融，產(chǎn)生共鳴，就會(huì)建立良好的師生關(guān)系，溝通順暢，保證了教學(xué)的高效進(jìn)行。相反，師生之間情感彼此對(duì)立、抵抗，師生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生隔膜，不能達(dá)成教學(xué)的互動(dòng)，就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

很多教師面對(duì)學(xué)生這一特殊群體，或多或少都有過(guò)師生之間產(chǎn)生矛盾，關(guān)系僵化的體驗(yàn)，教師會(huì)在課堂上與學(xué)生發(fā)生言語(yǔ)或身體沖突，這就影響了正常的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生對(duì)教師有敵對(duì)情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生不僅僅是知識(shí)傳授和接收的關(guān)系，他們之間還需要愛(ài)的情感，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生感到輕松自在，能更好地學(xué)習(xí)；學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，促使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，輕松、愉快地學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿情感的魅力，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，高中思想政治學(xué)科有著很強(qiáng)的時(shí)代性、針對(duì)性以及導(dǎo)向性，是一門文化教育和德育教育結(jié)合在一起的顯性課程。對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)，這些特征對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)有著現(xiàn)實(shí)意義。教師要站在新的高度來(lái)審視教學(xué)，讓學(xué)生掌握文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)各方面的優(yōu)秀素質(zhì)，彰顯政治教育的水平。