哈里奴爾?阿得力

摘要：教學(xué)生活化，是新課程改革的核心理念。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗，與學(xué)生展開面對面的對話，使學(xué)生不停的在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。實施生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密結(jié)合起來，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會自然相融?！镀返屡c生活》是一門集思想性、知識性和趣味性于一體的新學(xué)科，它是在校小學(xué)生接受道德素質(zhì)教育的重要途徑。然而，要教會一個小學(xué)生怎樣去思，怎樣去想，的確是一門很深的學(xué)問。

關(guān)鍵詞：年齡特點； 生活 "小事"； 現(xiàn)代教學(xué)手段中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0050-02課堂教學(xué)是個點，學(xué)生在校時間是個面，怎樣做到以點帶面，使思想品德課發(fā)揮最大的效果，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)。單純的教師講學(xué)生學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，貼近學(xué)生的生活實際，以清新、自然的獨特魅力吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了"在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長"的教育新理念。這就要求教師在品德課教學(xué)中，必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗，讓學(xué)生在體驗生活的過程中掌握知識，發(fā)展能力，即讓品德課教學(xué)生活化。下面我結(jié)合小學(xué)《品德與生活》的特點談?wù)劷虒W(xué)實踐中的幾點體會：

1.符合學(xué)生年齡特點的品德課是最受歡迎的

1.1特點一：愛玩。玩是孩子的天性，是孩子的權(quán)利。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定："兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活。"由此可見，玩對孩子是多么重要。帶著學(xué)生來到操場上，讓學(xué)生盡情地玩，玩自己平時比較喜歡的游戲或活動，此時讓我看到了學(xué)生與課堂上完全不一樣的另一面，平時比較文靜的學(xué)生這時也完全釋放出來了，她們笑得如此開心！

1.2特點二：愛觀察。小學(xué)生的感知正處在發(fā)展階段，知覺情緒性比較明顯，容易被一些新鮮的事物和他們感興趣的事物所吸引，因而要讓學(xué)生主動、自覺地觀察就必須激發(fā)他們觀察的興趣。學(xué)生一旦對觀察產(chǎn)生了興趣，就會變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。如在教學(xué)"觀察螞蟻喜歡吃什么時？"我讓學(xué)生四六人一組，自己動手做一個小實驗——觀察螞蟻喜歡吃什么。學(xué)生在做實驗之前，先對組內(nèi)成員進行了分工，再和同伴們動手做一做、記一記、比一比，最后得出了結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生印象是深刻的。

2.貼近學(xué)生生活的品德課是最感興趣的

俄國教育學(xué)家烏申斯基說過："沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向"。當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學(xué)中去。就如孔子所講"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，只有興趣才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。跟學(xué)生生活相關(guān)的或?qū)W生身邊的事例是品德課程最好的教材、最好的資源。例如：我設(shè)計了以下幾個問題讓學(xué)生在課前收集資料：（1）你知道春節(jié)是怎么來的？（2）你知道春節(jié)里人們一般有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗是怎么來的？（3）你知道少數(shù)民族如何過春節(jié)？（4）你還知道哪些國家和民族的新年習(xí)俗？等，學(xué)生對這些問題特別感興趣，課外他們通過上網(wǎng)和詢問長輩找到了答案。課堂上，他們津津樂道，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得不亦悅乎。

3.聯(lián)系生活中"小事"的品德課是最有效的

我們常說，凡事都應(yīng)該從小事做起，一件小事也最能看出一個人的品質(zhì)，在現(xiàn)實中，我們班的學(xué)生在課堂上高談闊論，課外卻毫無行動，說歸說，做過做，言行不一致。原因何在？其實我們教育者只追求結(jié)果，對學(xué)生期望很高，認為這些道理學(xué)生都應(yīng)該懂的，學(xué)生也不會去犯這些低級錯誤。而事實卻相反，我們經(jīng)常教育學(xué)生要注意安全，要注意環(huán)保，可還有一些學(xué)生仍然會去做危險的游戲或活動，仍然有學(xué)生亂丟紙屑……因此品德課上我們還應(yīng)該找一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來講。如：一次我無意間看到一位學(xué)生把痰吐在地上，沒有吐在石灰盒里。我并沒有直接找這位同學(xué)談話，在品德課上我就讓同學(xué)們談?wù)勲S地吐痰的危害，學(xué)生各抒己見，有的說隨地吐痰很不衛(wèi)生，有的說隨地吐痰不文明，還有的說隨地吐痰散播細菌……此時，那位學(xué)生早已面紅耳赤了，這樣的教育就收到了"無聲勝有聲"的效果。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段的品德課學(xué)生是最喜歡的

《品德課程標準》指出："教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機結(jié)合，豐富課程資源。"俗話說："觸景生情"，當展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一張張活生生的畫面時，學(xué)生怎能不為之所動呢？在《品德與生活》課程中合理運用信息技術(shù)，不僅給課堂教學(xué)帶來了生機，還豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，并在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，有利于學(xué)生思維能力，想象能力、認知能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。我們的課堂也因信息技術(shù)的應(yīng)用而變得生動有趣，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感，課堂教學(xué)變得生動活潑、趣意盎然。