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      語文課堂中的巧用

      2017-03-21 23:50:12謝德斌
      讀與寫·上旬刊 2016年12期
      關(guān)鍵詞:鳥島張衡自然段

      謝德斌

      摘要:多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用,使語文教學(xué)如虎添翼,學(xué)生學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是樂此不疲,識(shí)字記得快、記得牢。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),突破了教學(xué)難點(diǎn),彌補(bǔ)了學(xué)生從感性過渡到知性的學(xué)習(xí)弱點(diǎn),讓學(xué)生了解了更多的信息,補(bǔ)充了新知,提高了課堂教學(xué)實(shí)效,也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);語文教學(xué);提高實(shí)效;體驗(yàn)快樂中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0094-01多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用,使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼。這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫、視頻、聲響、音樂于一體的現(xiàn)代信息技術(shù),以其靈活快速的綜合處理信息的特點(diǎn),顯示了現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),打破了傳統(tǒng)的一支粉筆,一塊黑板的教學(xué)模式,開創(chuàng)了語文教學(xué)新局面。下面就談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙應(yīng)用。

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,是創(chuàng)造快樂教學(xué)的重要途徑之一。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是樂此不疲的奧秘。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段就能在直觀、形象、生動(dòng)的畫面和輕松的音樂氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      如:在教學(xué)《鳥島》一課時(shí),我在上課前先播放一段錄象,讓孩子到青海湖鳥島去欣賞一翻,對(duì)鳥島有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子被青海湖鳥島那神奇的景象深深吸引時(shí),我就引出課題,告訴學(xué)生,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文《鳥島》。然后,引導(dǎo)學(xué)生帶問題去讀課文,學(xué)生就表現(xiàn)出極大的興趣。當(dāng)然,興趣要貫穿始終,在講解第一自然段時(shí),我利用多媒體課件,出示地圖,讓孩子了解鳥島的地理位置;在教學(xué)第二自然段時(shí),我播放動(dòng)畫,讓孩子一邊看,一邊了解"一群一群、陸續(xù)";教學(xué)第三自然段時(shí),我利用信息技術(shù)讓學(xué)生看各種各樣的鳥,密密麻麻的鳥窩,各色各樣的鳥蛋,還利用信息技術(shù)讓學(xué)生傾聽鳥島上的鳥叫聲。此時(shí),學(xué)生們?cè)醪粫?huì)陶醉在那五光十色的圖片和那清脆的鳥叫聲中呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃也難了。在整個(gè)教學(xué)中,我就是利用信息技術(shù),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的,收到了意想不到的課堂效率。因此,好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué),就能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂,聲色俱全,身臨其境,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2.動(dòng)畫演示,趣味識(shí)字

      在低年級(jí)語文教學(xué)中,識(shí)字寫字教學(xué)是重中之重。小學(xué)語文教材要求,小學(xué)低年級(jí)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)左右,數(shù)量之多,教學(xué)任務(wù)之重,再加上低年級(jí)學(xué)生注意力較難集中,對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間較為短暫,如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,單靠老師的一張嘴,以簡(jiǎn)單機(jī)械的說教、訓(xùn)練去教學(xué)生字,往往是教師教起來感到枯燥,學(xué)生學(xué)起來更覺得無味,甚至?xí)a(chǎn)生厭倦感。如果我們運(yùn)用多媒體教學(xué),采用鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面吸引孩子的注意力,就能大大提高教學(xué)的有效性。

      如在教學(xué)"休"字是,我先出示一張畫面:一個(gè)小朋友靠在一棵樹上那個(gè)休息。先讓學(xué)生觀察圖畫中畫了什么,用自己的話說出來,這個(gè)學(xué)生很容易就能看懂并表達(dá)出來。然后我用動(dòng)畫演示,并配以講解:"看,這個(gè)小朋友就是一個(gè)人?。▌?dòng)畫演示:小朋友變成一個(gè)單人旁)他靠的這棵樹,樹又可以稱為木?。▌?dòng)畫演示:樹變成一個(gè)木字)單人旁加木字就變成了休字,人靠在樹上休息!"經(jīng)過這一演示學(xué)生不僅記住了字形,還理解了字義。又如在學(xué)習(xí)"網(wǎng)"字時(shí),我出示一張蜘蛛網(wǎng),先讓學(xué)生觀察蜘蛛網(wǎng)有什么特點(diǎn),學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)上有許多交叉的線。發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)后,我用動(dòng)畫演示使蜘蛛網(wǎng)越來越小,最后變成了一個(gè)"網(wǎng)"字,此時(shí)看到"網(wǎng)"字中間的兩把叉,就會(huì)聯(lián)想到蜘蛛網(wǎng)上許多交叉的線,就不會(huì)把"網(wǎng)"字和"岡"弄錯(cuò)了。

      這樣我們通過直觀的演示,指導(dǎo)學(xué)生看畫面,并將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生注意力集中,把無意記憶變?yōu)橛幸庥洃?,把枯燥無味的記憶變?yōu)樾蜗蟮?、生活化的記憶,這樣識(shí)字就能收到記得快、記得牢的效果。

      3.情境演繹,突破難點(diǎn)

      在教學(xué)過程中,可以利用信息技術(shù)的,圖象、聲音、動(dòng)畫等來彌補(bǔ)學(xué)生從感性過渡到知性的學(xué)習(xí)弱點(diǎn),突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如:《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課,課文的第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段,也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)第二自然段時(shí),第二句是重點(diǎn),為了讓學(xué)生更好地來體會(huì)蝴蝶趕到蝴蝶谷里來聚會(huì)的生動(dòng)場(chǎng)景。我利用信息技術(shù),讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫,體會(huì)"飛過、穿過、越過、趕到"的動(dòng)人情景。學(xué)生在觀看的過程中,輕松理解了"飛過、穿過、越過、趕到"等詞語。在教學(xué)課文重點(diǎn)段落第三段時(shí),我利用信息技術(shù),用一張一張色彩斑斕的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生一邊讀,一邊想,一邊看圖片,學(xué)生通過讀,再看一系列的相關(guān)圖片后,黃蝶谷、彩蝶谷的迷人景象就深入了每一位學(xué)生的心里了。隨后,我再利用信息技術(shù),在網(wǎng)上找到了資料,播放紫蝶谷的迷人景象,這樣,學(xué)生由心中就自然的萌發(fā)了對(duì)臺(tái)灣蝴蝶谷的喜愛之情。此外,再給學(xué)生播放一些臺(tái)灣寶島的美麗風(fēng)景,簡(jiǎn)單介紹一下臺(tái)灣的歷史,讓學(xué)生明白臺(tái)灣一直是我們不可分割的一部分,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

      可見,在教學(xué)過程中,我們是可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn),來引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的。

      4.資料演現(xiàn),補(bǔ)充新知

      由于小學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、了解還存在許多問題,這就使他們對(duì)課文內(nèi)容的理解帶來一定程度的影響,如果能借助網(wǎng)絡(luò)資源把對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容或資料展示給學(xué)生,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知、了解更多的信息,將難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成興趣點(diǎn)。

      我在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》一文時(shí),課文主要介紹了張衡小時(shí)候觀察星星的故事,學(xué)生對(duì)也這個(gè)離我們已經(jīng)有一千多年歷史的天文學(xué)家張衡了解很少,于是我在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集了許多有關(guān)張衡的資料,讓學(xué)生了解張衡的輝煌成就。同時(shí)課文中講到了張衡在聽爺爺說到北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)時(shí),我通過一個(gè)視頻演示了北極星和北斗七星的一年的運(yùn)動(dòng)軌跡,學(xué)生通過視頻了解了更多的天文知識(shí),也激發(fā)了他們對(duì)天文的熱愛之情。當(dāng)然我也沒有忘記提醒學(xué)生也像張衡一樣,通過自己的觀察、實(shí)踐去驗(yàn)證的求實(shí)精神。這樣學(xué)生不僅對(duì)課文的內(nèi)容有了透徹的理解,而且思維空間想象能力得到了鍛煉,分析、解決問題的能力得以提高,并從內(nèi)心油然產(chǎn)生對(duì)張衡的敬佩之情,活躍了課堂氣氛,開闊了學(xué)生的知識(shí)面,使他們從封閉的師生小圈子走向一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

      總之,現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變枯燥乏味為生動(dòng)有趣,激活了課堂的活力,提高了課堂教學(xué)實(shí)效,也使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花朵,那么融合現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體。

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