優(yōu)化語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)

馮興智

摘要：為了改變提高閱讀教學(xué)的效率，廣大一線語文教師需要對優(yōu)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、語文學(xué)習(xí)的規(guī)律等方面進(jìn)行充分地研究，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略，從強(qiáng)化興趣意識(shí)、主體意識(shí)、介入意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)等方面著手，力求在提高學(xué)生閱讀的能力的同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的較高境界。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化方式中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0113-02閱讀是學(xué)習(xí)之母，，是人類獲取知識(shí)的主要途徑，是訓(xùn)練思維，提高能力，開展審美教育的最重要方式。新一輪的課程改革也對初中語文課提出了："知識(shí)與技能、過程與方法、情感體驗(yàn)與價(jià)植觀"三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。這就彰顯了語文教學(xué)的工具性和人文性。初中語文閱讀教學(xué)的任務(wù)不外乎兩個(gè)：一是要努力提高學(xué)生的閱讀寫作能力，另一個(gè)就是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成和人格的健康發(fā)展。學(xué)生閱讀能力包括三個(gè)方面的因素：理解、記憶和速度。閱讀首先要讀得懂，記得住，其次要讀得快。寫作能力除了要比較準(zhǔn)確的表情達(dá)意，書寫性靈外，首當(dāng)其沖的是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成符合中考要求的作文。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和人格的健康發(fā)展與閱讀有很大的關(guān)系，高質(zhì)量的閱讀是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的保證。因此，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀能力也是長久以來語文教師和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻存在著許多弊端。反思新課改以來的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)探尋優(yōu)化閱讀教學(xué)的新思路。

1.閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀而言，還存在著不少急需解決的問題。首先，當(dāng)今青少年閱讀退化。主要表現(xiàn)在：①閱讀量少。②閱讀所占時(shí)間少。③閱讀的品味下降。其次，當(dāng)前的閱讀教學(xué)也存在著以下問題：①教學(xué)內(nèi)容貪多求全。無論是哪個(gè)年級，無論是什么教材，無論是什么樣的教學(xué)對象，語文閱讀教學(xué)必然按照時(shí)代背景，作者介紹，正音解詞，分析句段，理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)主旨，分析寫作手法及語言特色等模式進(jìn)行教學(xué)。②講解分析繁瑣不堪。教學(xué)內(nèi)容不論難易，總是從頭到尾的分析，處處不放心。③學(xué)生主體意識(shí)缺失。雖然新課改明確規(guī)定，課堂學(xué)生中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，但由于學(xué)生讀書時(shí)間少，揣摩語言時(shí)間少，語言訓(xùn)練時(shí)間少，獨(dú)立思考時(shí)間少，這就造成學(xué)生主體地位的缺失，因此加強(qiáng)閱讀教學(xué)，優(yōu)化閱讀教學(xué)勢在必行。

2.優(yōu)化閱讀的策略

怎樣優(yōu)化語文閱讀教學(xué)？可以說是"仁者見仁，智者見智"不同的人有不同的優(yōu)化方式，而無論采用什么方式，最根本的目的就是向45分鐘要質(zhì)量。本人在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

2.1優(yōu)化閱讀，激發(fā)興趣。俗話說："興趣是最好的老師"，"樂學(xué)才能善求"，有了興趣，才有閱讀的動(dòng)力，有了興趣，才能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺性。閱讀興趣的養(yǎng)成，為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力，提供了保障。但是，興趣不是天生的東西，它是在一定的教育影響下發(fā)展起來的，我們在閱讀教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)的方式方法來刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和閱讀的興趣。因此，教師在教學(xué)之中，要善于激發(fā)而是的學(xué)習(xí)興趣。比如，激情導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然的閱讀學(xué)習(xí)。

2.2優(yōu)化閱讀創(chuàng)設(shè)情境。心里學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都帶著自己的情緒進(jìn)入課堂，而情緒又具有很強(qiáng)的情境性，在語文閱讀教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，也是有效提高教學(xué)效率優(yōu)化閱讀教學(xué)的一種基本途徑，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境能變"死"為"活"，化"靜"為"動(dòng)"，把知識(shí)直觀展現(xiàn)，有效渲染氣氛，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中豐富想象，引發(fā)聯(lián)想。

2.3優(yōu)化閱讀改進(jìn)手段。現(xiàn)代心里學(xué)認(rèn)為，青少年認(rèn)知和感知事物，是一定的過程和規(guī)律的，它往往由從感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由形象到抽象。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，并產(chǎn)生消極倦怠。另外，中學(xué)課本里選擇的文章許多都是文質(zhì)兼美，感人至深的名篇，但由于年代的關(guān)系或國度的關(guān)系，學(xué)生很難體會(huì)作者的真正情感，而這些又是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就迫切需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而在目前科技全面進(jìn)步的情況下，這也為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了越來越多的方式方法。這其中的多媒體教學(xué)尤其得到了語文老師的青睞。利用多媒體教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容與聲音、圖像動(dòng)畫等有機(jī)融合在教學(xué)中呈現(xiàn)，直觀形象，鮮明生動(dòng)而備受學(xué)生歡迎。在初中教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘，有效利用傳媒資源的獨(dú)特價(jià)值。首先，在語文閱讀教學(xué)中，教師要常常營造氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，教師應(yīng)整合文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等媒體，以輔助語文閱讀教學(xué)，尤其是在課文導(dǎo)入以及作品賞讀的過程中，教師通過生動(dòng)形象的畫面、聲情并茂的朗讀、真實(shí)生動(dòng)的視頻等來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，沉浸在美妙的語言世界。

2.4優(yōu)化閱讀，加強(qiáng)朗讀。培養(yǎng)語文能力，應(yīng)當(dāng)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面下工夫，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，卻常常忽視了讀這個(gè)重要環(huán)節(jié)，語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。通過朗讀，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生的自己語言，這就是好的語感的培養(yǎng)。"書讀百遍，其義自現(xiàn)"，學(xué)生只有反復(fù)朗讀課文，才能深入理解課文，才能讀出真情實(shí)感。這樣才能發(fā)掘?qū)W生心靈中的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感動(dòng)力，因而語文教學(xué)必須重視朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.5優(yōu)化閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，也是反饋教學(xué)情況的重要渠道之一。因此，我們必須重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和設(shè)計(jì)。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)出來的學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，具有終生學(xué)習(xí)的能力，所以在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要減少客觀題的比重，增加主觀題。在保證基礎(chǔ)知識(shí)鞏固練習(xí)的前提下，盡量設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。現(xiàn)在，市場上的書籍種類繁多，良莠不齊，在課外閱讀中，教師要替學(xué)生把好書籍關(guān)，精心挑選那些適合初中學(xué)生閱讀的書籍，以培養(yǎng)孩子正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣。另外，也要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀過程中做到"眼到、手到、心到"，摘錄妙詞佳句，做好讀書筆記，把被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，提尚讀書效率。閱讀教學(xué)需要優(yōu)化，優(yōu)化也是一所學(xué)校進(jìn)步的靈魂，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化有著無限廣闊的天地。當(dāng)今的語文教師一個(gè)重要職責(zé)就是努力使優(yōu)化教育之錘，敲得響、敲得巧，使優(yōu)化教育之花開得鮮、開得艷，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。