余云霞

摘要：在以往的傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師往往缺乏對于教學方法的創(chuàng)新，多數(shù)教師均以固定的教案和書教材中死板的內(nèi)容進行英語教學，長此以往，就出現(xiàn)了英語課堂教學質量不高，課堂氣氛沉悶，教師教學缺乏趣味性等一系列英語課堂教學的詬病。當前，新課改的提出及推廣，對傳統(tǒng)的教學課堂產(chǎn)生了一定影響，教師也根據(jù)新課改的教學要求，主動采用多種教學方式進行了課堂教學的優(yōu)化，通過充分挖掘教材中的趣味性因素，運用恰當有趣的例子，使課堂氣氛得到活躍，其不僅擴大了學生的知識面，而且增加了學生的學習興趣，使學生提高了學習英語的興趣，得到了英語學習帶來的樂趣。

關鍵詞：初中英語；新課改；課堂；教學中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0172-01英語是初中階段最主要的課程之一，學好英語對學生具有十分重要的意義。任何的課程學習都應該提倡教育理念的轉變，只有在創(chuàng)新的教育理念下，配合新的教學方法和手段，才能在初中英語教學課堂中實現(xiàn)高效，因此，在英語教學中如何有效的構建高效課堂就成為教師教學過程中需要深入探究的重要課題，其必須通過反復的實踐得以解決。

1.通過問題的預設提高學習興趣

興趣是最好的老師，這一點在任何教育和學習中都毋庸置疑，只有對問題產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，反之，毫無興趣的學習對于學習質量和教學效果來說不僅起不到應有的作用甚至還會適得其反，扼殺學生的天性。當然，興趣需要培養(yǎng)，因此，在教學中，教師對教材的理解和備課就尤為重要。教師的備課對課堂教學至關重要，教師要首先對教材和大綱有一個深入和全面的了解，吃透教材的重難點，對教材前后的邏輯關系深刻理解，在做好這些的前提下，才能夠提出新穎的問題，并對教材中的問題進行預設。（1）備教材。初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。教材為教師的課題教學提供了豐富的教學內(nèi)容，因此，教師應該充分利用教材中的豐富內(nèi)容通過制定和創(chuàng)設問題，提高英語課題教學的有效率。（2）備學生。進入初中階段的學生，已經(jīng)具備了一定的知識、學習經(jīng)驗和解題策略，因此，教師應該根據(jù)學生的特點在教學中制定一些特殊情境和場景，將討論法、閱讀法以及表達法充分與教學內(nèi)容進行結合，讓學生將已學過的舊知識和新知識相結合，融會貫通，使學生盡量用英語進行表達，以有效提高學生的口頭表達能力。

2.通過教學改革使學生樂于學習

新的教學改革指導意見和素質教育都對英語教學提出了一定要求，那就是改變以往的傳統(tǒng)教學模式，改變教師一味向學生灌輸知識的教學模式，轉變?yōu)閷W生作為課堂的主體，主動獲取知識的教學模式，教師要不斷學習先進的教學理念，多接觸不同的教學模式，依據(jù)不同的教學內(nèi)容精心設計不同的教學模式。比如采取多媒體課件演示法，可以通過欣賞經(jīng)典原文對白的教學方法，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設情境并進行表演等。在教學過程中，要善于利用教室中的人和事物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫等創(chuàng)設情境。在課堂教學中，教師應該抓住每一個機會來增強學生的自信心和成功感。對于回答問題積極和正確的學習應及時給予鼓勵和表揚，讓每一個學生都感覺到被老師重視，并且尊重，充分享受到成功的喜悅和價值感。

3.通過創(chuàng)新多種教學方法培養(yǎng)學生學習能力

教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性。比如學習情態(tài)動詞時，融入個人才藝表演，運用情態(tài)動詞介紹自己的能力，個人愛好，想法和意愿等。通過談論彼此的特長和愛好，培養(yǎng)了學生的集體意識和合作意識，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學生的動手能力，展示學生的個性。教師創(chuàng)設出積極有趣的學習情境后，提高了學生的發(fā)言積極性，并很快進入了狀態(tài)，新的語言知識和技能的傳授就得以順利展開。通過課堂小結時的提問，教師可以了解學生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容，反省自己的教學目的，手段、方法是否被學生接受，使教師及時補充原先課堂設計的不足。

4.通過融洽師生關系使課堂氛圍更和諧

在以往的課堂教學中，教師的教與學生的學始終處于一種矛盾狀態(tài)，教與學不能達到很好的統(tǒng)一，教學質量和學習效果難以有所提高就在所難免了。而作為矛盾的雙方，教師和學生能夠在融洽和諧的課堂環(huán)境下進行互動，對于有效完成英語教學任務至關重要。初中階段的學生，自我意識比較強，個性突出，對教師的要求也相應有所提高，因此，教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)對于提高課堂教學質量，融洽師生關系具有重要作用。因此，作為教師，要在課堂教學時充分了解學生的學習情況，了解學生的學習特點，在日常中，盡量保持與學生的平等關系，杜絕為我獨尊的固有教學理念，對學生的興趣、愛好甚至情緒變化等認真觀察，用真摯的感情和平等的心態(tài)與學生進行溝通，在教學與生活中融入關愛。如果遇到學生出現(xiàn)逆反心理時要善于溝通，以對學生的自尊心不造成傷害為前提進行適當?shù)囊龑?，幫助學生建立正確的價值觀和人生觀。這種看似間接，不直接作用于學習的教育方式，對于調節(jié)課堂氣氛，融洽師生關系具有十分重要的意義，同時對于英語教學的質量和效果也會起到事半功倍的促進作用。

5.結語

總之，在新課改的逐步推廣和運用之下，教師主動改變固有的傳統(tǒng)教學理念，通過各種教學方法的創(chuàng)新和各種特定情境的創(chuàng)設，能夠在很大程度上提高英語課堂教學的效果和質量。學生在這樣一種新的課堂教學模式和環(huán)境下對英語展開學習，能夠開闊思路，放松身心，達到學習與情緒之間的很好平衡，與教師保持良好融洽的關系，對于學習英語的興趣會有顯著的提高，因此，如何科學合理的運用新課改進行教學具有重要的現(xiàn)實意義，其關鍵在于如何真正的在課堂教學中進行實施。