楊晨

摘要：英語(yǔ)作為高中教學(xué)中最為重要的一門的課程，其最大的教學(xué)難點(diǎn)就是英語(yǔ)閱讀，以歷年的高考英語(yǔ)試卷便可以看出英語(yǔ)閱讀的難度之大，是大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的巨大挑戰(zhàn)。英語(yǔ)閱讀中的導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，本文圍繞高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)讀案的應(yīng)用展開了詳細(xì)的研究，提出了導(dǎo)學(xué)案的具體應(yīng)用措施，以望提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用措施中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0182-01導(dǎo)學(xué)案作為英語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)手段之一，在新課改以來(lái)，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了大量有關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的研究，包括布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論、維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)"理論等，這樣研究理論為導(dǎo)學(xué)案在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提供了豐富的參考資料。目前，高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)閱讀依然是教學(xué)難點(diǎn)，將導(dǎo)學(xué)案有效的使用到英語(yǔ)約到教學(xué)可以有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1.導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用思路

打造高效英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這是導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主要應(yīng)用思路。目前高中學(xué)校都普遍存在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備不齊全，缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊等問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用就像是風(fēng)浪中航行的大船的掌舵人，指引著學(xué)生、教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

2.導(dǎo)學(xué)案在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的啟示

2.1注重教師的引導(dǎo)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師要積極起到引導(dǎo)作用。導(dǎo)學(xué)案簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的正確引導(dǎo)下，教學(xué)的方向與學(xué)習(xí)的方法才會(huì)更加正確與有效。教師需進(jìn)行關(guān)于閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解高中英語(yǔ)閱讀題型的特點(diǎn)，有哪些閱讀策略以及該如何在具體的閱讀訓(xùn)練中運(yùn)用這些策略。實(shí)踐證明，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且能切實(shí)提升學(xué)生閱讀訓(xùn)練的有效性。此外，對(duì)疑難問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)也需要教師必要的引導(dǎo)，否則，學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。

2.2注重學(xué)案適當(dāng)?shù)碾y度和題量。導(dǎo)學(xué)案的編寫對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的作用十分的巨大。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫要符合目前教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的興趣為重，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維為輔；其次，導(dǎo)學(xué)案編寫的題量要適中，要在符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提之下，豐富題目的類型，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行消化。

2.3注重題型的層次性。導(dǎo)學(xué)案并不是將大量的閱讀題目堆積起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是通過(guò)對(duì)這些題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力；其次，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀文本的能力，從而快速的閱讀整個(gè)文本，大致了解文本內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行概括、理解以及消化；最后，在教師的指引下，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)的閱讀與理解，通過(guò)反復(fù)的閱讀來(lái)掌握重點(diǎn)知識(shí)。

2.4注重題型與高考接軌。豐富導(dǎo)學(xué)案的題型，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。導(dǎo)學(xué)案的題型有一部分要與高考接軌，雖然現(xiàn)在更加注重學(xué)生的綜合水平的發(fā)展，但是高考依然是學(xué)習(xí)生涯中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些題型的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的能力，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

2.5注重學(xué)案的整理和保存。導(dǎo)學(xué)案中不僅有豐富的知識(shí)點(diǎn)，此外擁有學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中所攻克的那點(diǎn)與重點(diǎn)，是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要工具。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的整理和保存，以便可以有效的復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力與探索能力，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生提供了有效的閱讀策略，提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練能力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)課堂氛圍，提高了學(xué)生的整體英語(yǔ)閱讀水平。參考文獻(xiàn)：

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[3]馬蘭.學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2016，（4）：383.