周普松

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何幫助高一新生順利完成從初中階段到高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過渡進(jìn)行了分析研究，從關(guān)注學(xué)生情感，全面了解學(xué)生；改變教師角色和教學(xué)方法 ，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)這三個(gè)方面探索如何做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)；教學(xué)銜接

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0208-01

1.關(guān)注學(xué)生情感，全面了解學(xué)生

1.1 學(xué)生的情感及心理變化。心理特點(diǎn)：一方面，他們追求民主平等，渴望獨(dú)立，自我意識(shí)較強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理。另一方面，他們又渴望被關(guān)注被關(guān)愛，希望得到周圍老師同學(xué)的信任，尊重和認(rèn)可，內(nèi)心想要積極表現(xiàn)又怯于表現(xiàn)。

心理的變化：一是思想上容易懈怠。高一新生剛從緊張的中考中解放出來，很多同學(xué)會(huì)沉浸在輕松里，認(rèn)為才高一呢，高考離我還遠(yuǎn)著呢，思想上容易懈怠。尤其幾次考試后發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)很不理想時(shí)，容易學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。二是心理上容易失衡。高一學(xué)生，內(nèi)心依舊保持著初中時(shí)的心理定位，是班級(jí)學(xué)校的佼佼者，是老師們同學(xué)們關(guān)注的對(duì)象。然而，到了新的環(huán)境，強(qiáng)強(qiáng)相遇，他們顯得不再那么優(yōu)秀，難免心理失衡。

1.2 學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。大部分的學(xué)生習(xí)慣了跟在老師后面跑，沒有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)新詞之類，只知問老師而不知合理利用英語(yǔ)詞典和工具書等。

（2）不會(huì)記課堂筆記。在記筆記方面，主要表現(xiàn)兩個(gè)極端，有的學(xué)生總是力圖將老師的板書一字不落地記下；另一部分學(xué)生則認(rèn)為老師講的全在書上，啥都不記。

（3）單詞的記憶和運(yùn)用方面也存在問題。主要表現(xiàn)在只會(huì)死記硬背單詞，不掌握單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律。此外，詞匯運(yùn)用能力較差，不會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境理解單詞。

（4）語(yǔ)法方面：主要表現(xiàn)在語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)知道的較少，對(duì)不同句子成分之間的關(guān)系不明確，以至于一遇到長(zhǎng)難句就不知所云。

（5）閱讀方面：閱讀速度太慢，太過于在生詞上糾結(jié)，不能快速準(zhǔn)確地定位信息源，篩選提取不出所需的相關(guān)信息和段落大意，難以把握文章主旨。

2.教師要改變角色和教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

2.1 教師要轉(zhuǎn)變角色，提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)人格魅力?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)"教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。"也就是說我們不僅要扮演好老師的角色，還要學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，能從學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)，處理問題，以真誠(chéng)的愛贏得學(xué)生的接納和認(rèn)同，讓學(xué)生產(chǎn)生無條件的依賴感和信任感，把老師的合理要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)部需要。當(dāng)然，老師更要注重提升業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言功，使學(xué)生從內(nèi)心敬佩你的學(xué)識(shí)和素質(zhì)。培養(yǎng)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力，讓自己具備令學(xué)生折服的個(gè)人魅力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性。

2.2.1 利用新教材的特點(diǎn)。北師大版教材是以話題學(xué)習(xí)來展開的，這些話題內(nèi)容可以說是既具有很強(qiáng)的時(shí)代性、科技性，又有很豐富的文化、體育、藝術(shù)性，涉及到的題材都與高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，包括人民生活習(xí)俗、文化藝術(shù)、自然和環(huán)保、社會(huì)和社會(huì)生活、未來世界等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們要充分挖掘其趣味性，精心組織安排教學(xué)，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2.2 利用各種直觀的教具及多媒體。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭煩情緒，常常源于聽不懂或單調(diào)抽象的講解?！洞缶V》中明確提出"積極使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，廣泛利用和開發(fā)各種教育資源利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、電視、電影和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。"英語(yǔ)教師要利用各種直觀的教具及電教多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極地將語(yǔ)言材料與生動(dòng)的交際環(huán)境聯(lián)系起來，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2.3 積極開展課外活動(dòng)。教師應(yīng)有計(jì)劃組織內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、短劇演出、采訪等，然后讓高一學(xué)生用英語(yǔ)展示出來。一來增強(qiáng)學(xué)生的興趣；二來加強(qiáng)學(xué)生的聽說和組織能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，有助于學(xué)生更加生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接與養(yǎng)成

學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做出調(diào)整，才能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。像初中那樣上課聽一聽，下課背一背，就能取得好成績(jī)的歷史已經(jīng)一去不復(fù)返了。要想學(xué)好高中英語(yǔ)并取得理想的成績(jī)，學(xué)生一定要有自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，作為教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

3.1 學(xué)會(huì)使用工具書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典，要求學(xué)生借助詞典預(yù)習(xí)單詞和課文，勾畫出難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

3.2 養(yǎng)成課堂上眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣，積極配合老師參與課堂活動(dòng)。

3.3 學(xué)會(huì)做筆記。好記性不如爛筆頭，聽課時(shí)既要認(rèn)真聽講，跟著老師思路走，又要做好筆記。

3.4 學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)筆記和進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3.5 學(xué)會(huì)學(xué)以致用。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做適量的同步練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.6 養(yǎng)成讀背的習(xí)慣。作為教師，應(yīng)要求學(xué)生利用早讀或晚讀大聲朗讀和背誦所學(xué)的單詞、課文和重點(diǎn)句型。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有通過讀背達(dá)到一定量的積累，才能靈活運(yùn)用。英語(yǔ)不像數(shù)理化那樣有著邏輯性很強(qiáng)的定義和一通萬通的東西，雖然它也有語(yǔ)法規(guī)律可循，但多是一些瑣碎的特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象和習(xí)慣用法，這些東西要先從課文如手，多讀多背課文，腦子中語(yǔ)法現(xiàn)象多了，熟了，也就有了語(yǔ)感。

3.7 整理錯(cuò)題的習(xí)慣。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，這就需要平時(shí)督促學(xué)生勤收集、整理和總結(jié)，以備考試復(fù)習(xí)時(shí)使用。要求學(xué)生每人專用一個(gè)本子，收集每次作業(yè)或考試中做錯(cuò)的題，因?yàn)檫@類題要么是易混點(diǎn)，要么是難點(diǎn)，要么是特殊點(diǎn)，至少是學(xué)生自己的弱點(diǎn)。讓學(xué)生們平時(shí)將錯(cuò)題收集起來進(jìn)行反思，把錯(cuò)誤原因弄明白，閑時(shí)翻開看看，這無形中提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，我們要重視初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題。高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。