楊玉芬

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0247-02

盧梭在其名著《愛彌兒》中說道："最好的教育就是：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，而教育卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。" 秦文君又說："教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。" 我作為一個(gè)低年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)教師，常用以下方式為學(xué)生開啟興趣之門。

1.輕裝入“門” 倍增信心

1.1 匠心獨(dú)運(yùn) 樂于進(jìn)門。一年級(jí)學(xué)生剛邁進(jìn)小學(xué)大門，小學(xué)生活與幼兒園比較，學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，使他們?cè)瓉韺?duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲消失了，他們感到失望、恐懼，甚至失去信心。為此，做好幼小銜接至關(guān)重要。首先，要為孩子們營(yíng)造和幼兒園生活相似的輕松氛圍。我常用兒歌為孩子們解壓。兒歌有序、有韻，朗朗上口。每次迎接一年級(jí)新生的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我就教念如下幾首兒歌讓孩子們放松心情、樹立信心：如"學(xué)數(shù)學(xué)，很重要，生活處處都需要；學(xué)數(shù)學(xué)，只要勤，我肯努力我就行。" "小朋友，要記清，上課千萬要專心，作業(yè)千萬要細(xì)心，糾錯(cuò)千萬要耐心，補(bǔ)差千萬別灰心，考試千萬別粗心，你定是一個(gè)好學(xué)生。" 其次激勵(lì)性評(píng)價(jià)緊隨其后。無論是課堂發(fā)言的準(zhǔn)確表達(dá)，還是動(dòng)手操作的快速準(zhǔn)確，都及時(shí)地在他們的額頭或臉頰貼上漂亮可愛的時(shí)尚貼畫；作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，諸如"比比誰得的五星多"、"賽一賽誰的紅花多 "等激勵(lì)方式無處不有。這些都能大大提高孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程開個(gè)好頭。

1.2 平等寬容 贏得信任。正真把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造平等、寬容、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上敢說、想說、樂說。正確看待學(xué)生的說錯(cuò)、做錯(cuò)、寫錯(cuò)等情況。學(xué)生出錯(cuò)在所難免，作為低年級(jí)老師耐心分析學(xué)生出錯(cuò)的原因顯得尤其重要，切忌簡(jiǎn)單粗暴，大聲呵斥。曾有一道考試題要求學(xué)生分別畫一個(gè)鈍角和直角，閱卷時(shí)我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真很少出錯(cuò)的學(xué)生把鈍角畫成了銳角，我百思不得其解：她們兩個(gè)怎么能畫錯(cuò)呢！發(fā)卷時(shí)我特意叫她們?cè)诤诎迳袭嬧g角，結(jié)果他們畫出的還是銳角。我沒動(dòng)聲色讓她們?cè)佼嬕粋€(gè)銳角，結(jié)果他們畫出的是鈍角。我頓時(shí)明白了她們畫錯(cuò)的原因是把"鈍"和"銳"這兩個(gè)字沒有分辨清楚，于是就弄清楚了其他畫錯(cuò)的人也是這個(gè)原因造成的。找到了錯(cuò)誤的原因糾錯(cuò)有的放矢，學(xué)生也如釋重負(fù)，向我投來感激和信賴的眼神。更重要的是讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是真心引導(dǎo)他們、幫助他們學(xué)知識(shí)的人。對(duì)孩子們的寬容、耐心、引導(dǎo)能大大推進(jìn)孩子們對(duì)老師的親近感，親近了老師自然就親近了這門學(xué)科。

2.載“悅”入堂 妙趣橫生

學(xué)生能否進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)與精神是否愉悅有著密切的關(guān)系，因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須保證學(xué)生所處的課堂是有樂趣承載的課堂，要讓學(xué)生有"悅"的體驗(yàn)。

2.1 巧用多媒體，讓學(xué)生在故事中學(xué)。 一年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇好動(dòng)，對(duì)事物的內(nèi)部聯(lián)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)。巧用多媒體輔助課堂教學(xué)，符合孩子天性?？商峁┙o學(xué)生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動(dòng)畫，聲情并茂的視聽感受，給學(xué)生身臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，其獨(dú)特的魅力更適用于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)，更是錦上添花，有利于孩子們投入身心，探究奧妙。比如在教學(xué)"圖形的認(rèn)識(shí)（2）"時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的故事情景："孩子們，今天我們的課堂上來了一位客人。"（出示畫面，同時(shí)播出黑貓警長(zhǎng)鏗鏘有力的腳步聲和渾厚有力的說話聲。）："同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)我嗎？ 我今天來是要幫山羊爺爺查明一件事（孩子們紛紛猜想是什么事？）山羊爺爺這幾天病了，可不知道哪個(gè)好心人幫爺爺把果園里的果子給爺爺摘回來放在門口了，雪地上只留下了一串串形狀不同的腳??！爺爺拜托我?guī)退艺疫@些做好事不留名的人！大家愿意和我一起來找好心人嗎？到底這些腳印是誰留下的呢？（多媒體閃爍熒光出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的同時(shí)飛進(jìn)小精靈的身影和話音：我看到了，是圖形寶寶們），在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形（我們親切地稱之為"圖形寶寶"）。這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的參與欲望和好奇心：這些腳?。ㄆ矫鎴D形）和之前認(rèn)識(shí)的圖形寶寶們（立體圖形）有何關(guān)系？利用學(xué)生喜愛的黑貓警長(zhǎng)巧妙地將新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)在了一起，生動(dòng)有趣，身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈沖動(dòng)，迫切希望參與其中尋找答案。

2.2 動(dòng)手操作，讓學(xué)生在感知中學(xué)。心理學(xué)家皮亞杰指出："活動(dòng)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始"。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作和感知中親身經(jīng)歷新知識(shí)產(chǎn)生、形成的探究過程，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)習(xí)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"時(shí)，結(jié)合課本提供的素材，出示主題圖，提出每個(gè)游樂項(xiàng)目相應(yīng)的問題后，逐個(gè)出示各副游樂圖，讓學(xué)生用小棒擺出與過山車、旋轉(zhuǎn)木馬等游樂設(shè)施上人數(shù)相同的圖形，三人的擺三角形、四人的擺四邊形，以此代替人數(shù)，加深認(rèn)知自己擺出的是幾個(gè)幾，要求的是幾個(gè)幾的和，進(jìn)而依次列出求總數(shù)的加法算式并從中切實(shí)感知到列出的加法算式都是一長(zhǎng)串、計(jì)算繁瑣，同時(shí)也能明確的看出這些算式的共同特點(diǎn)——加數(shù)都相同。借此揭示今天我們認(rèn)識(shí)一種解決這樣的問題既簡(jiǎn)單又快速的運(yùn)算——乘法。在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了乘法，在操作中領(lǐng)悟了乘法的意義。

2.3 扮演角色，讓學(xué)生在生活中學(xué)。充分利用一年級(jí)學(xué)生的心理特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色使學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。如在教學(xué)"米和厘米"時(shí)讓學(xué)生扮演測(cè)量員，測(cè)量教室、黑板、桌凳的長(zhǎng)和寬；教學(xué)"元 角 分"時(shí)讓學(xué)生扮演超市的營(yíng)業(yè)員和顧客，模仿超市工作情景鞏固人民幣的換算、加減等知識(shí)；扮演郵遞員、小醫(yī)生等生活中不可缺少的角色，他們?cè)谶@些活動(dòng)中樂意投入、格外用心，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣更有效地鞏固新知、運(yùn)用新知。

作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師，肩上承載著非同凡響的責(zé)任，不但要教給孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)更重要的是培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為他們能愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)開好頭，引好道。