劉艷麗
中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)12-0263-01
教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)生在探究過程中理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法, 會計算小數(shù)除以整數(shù)。
(2)學(xué)生在觀察、分析和類比活動中,提高遷移、類推和概括的能力。
(3)體驗所學(xué)知識與生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題,從中體驗成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
出示晨練情景圖。運動員張揚計劃四周跑224千米, 他平均每周跑多少千米? 學(xué)生列式: 224 ÷4 讓學(xué)生說一說列豎式是怎樣算的? 教師隨著學(xué)生的回答板書。
教師出示課本例1主題圖。指導(dǎo)學(xué)生列出22.4÷4。
師:這道題與前面的除法比較,有什么不同?
生:前面的題目是整數(shù)除法,這道題是小數(shù)除法。
師:這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題。板書課題。
2.自主探究,學(xué)習(xí)新知
師:小數(shù)除以整數(shù)怎樣計算呢? 請同學(xué)們自學(xué)課本例1 ,獨立思考并把自己意見與小組同學(xué)交流。學(xué)生獨立思考和小組交流時可圍繞如下問題:教材中第一種解法,你有什么感覺?(太麻煩了)商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊? 自學(xué)后,小組交流。
3.嘗試練習(xí),深化理解
給豎式的結(jié)果直接點上小數(shù)點。
列豎式計算,請兩名后進(jìn)生到黑板前面板演,余者在練習(xí)本上做。25.2÷6 34.5-15
待前面學(xué)生計算后,讓他們說一說計算過程。說不清楚時,讓別的同學(xué)補(bǔ)充或糾正。學(xué)生結(jié)合上面題目重點說清楚,商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教師做總結(jié)性地小結(jié)。
4.歸納方法,上升經(jīng)驗
算一算,比一比,下面的兩道題計算方法有什么相同和不同?
42÷3 4.2÷3
師:你認(rèn)為小數(shù)除以整數(shù)怎樣計算? 小組交流后。 生:按整數(shù)除法的方法去除;計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
5.及時反饋,形成能力
5.1 列豎式計算。(可選擇其中兩道題)
3.5÷5 32.5÷25 6.4.6÷19
5.2 下面兩道題可選擇其中一道題計算。(1)《新編童話集》共4本,售價26. 8元。平均每本售價多少元?(2)一個玩具廠做18個毛絨兔需要64. 8元的材料。 做1個毛絨1兔需要多少元材料?要求學(xué)生獨立思考后計算。做后自評互評。老師重點深人后進(jìn)生桌前輔導(dǎo)并做面批面改。
評析:小數(shù)除法與整數(shù)除法,兩者之間有著緊密的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)除法的計算方法,學(xué)生已經(jīng)掌握了。因此,讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的除法成為本單元教學(xué)的一個重要策略。教學(xué)時,教師的任務(wù)是:幫助學(xué)生激活整數(shù)除法,讓學(xué)生明確列豎式時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,學(xué)生用自己的語言表達(dá)自主嘗試的過程和結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識,使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識的一條重要途徑。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計借鑒魏書生"評議六步教學(xué)法"。其基本教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展。具體有如下幾個特點。
(1)導(dǎo)入需要簡潔,有效的教學(xué)情境,能吸引學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望,讓他們主動關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,喚起已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗,激發(fā)興趣,引起思考。教者利用晨練為背景的情景圖,提供富有挑戰(zhàn)性、開放性的問題情境,為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊,同時適時適宜滲透人文教育。教者導(dǎo)入課題過程中,沒有過多的鋪墊與暗示,簡捷而明了。
(2)學(xué)習(xí)需要自學(xué)。魏書生"語文六步教學(xué)法" 的核心是"相信學(xué)生能自學(xué)"。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。不管學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)、獨立思考始終是基礎(chǔ),是主導(dǎo)。教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑與手段。波利亞說:"學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系"。教者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)機(jī)會,自主探索學(xué)習(xí)空間,利用知識的遷移,通過獨立看書自學(xué),小組交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力,自主獲取小數(shù)除以整數(shù)計算方法,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
(3)教學(xué)需要等待。改變學(xué)習(xí)方式,是新課改的理本理念之一 。 學(xué)習(xí)方式的改變,最根本的就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,參與到學(xué)習(xí)活動的全過程。當(dāng)學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去嘗試練習(xí),檢驗鞏固學(xué)生自學(xué)效果。教學(xué)需要等待。等待是對學(xué)生積極性的保護(hù)、尊重和激勵。等待就是使不同層次的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上主動、充分發(fā)展。教者安排學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生板演。等待可能失敗,老師敢于面對現(xiàn)實錯誤,學(xué)會"從錯誤中學(xué)習(xí)"。
(4)反饋需要及時。練習(xí)檢測是課堂教學(xué)中重要內(nèi)容。它起著監(jiān)控、鞏固、反饋作用,是教學(xué)中不可缺少環(huán)節(jié)。 教者設(shè)計作業(yè)題緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點,精心選擇,具有典型性和層次性。 教者不僅在教學(xué)中注意兼顧不同層次學(xué)生的需要,而且在設(shè)計練習(xí)時,讓學(xué)生完成力所能及的作業(yè),選擇適合自己程度的試題。 學(xué)生做作業(yè)時要獨立完成,以便檢驗對新知識的理,反饋及時,自評互評。教師對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行面批面改。