李春婷

摘要：群體心理是指在班級(jí)里部分學(xué)生對(duì)某些事物的共同認(rèn)知。是由于相互聯(lián)系而形成的共性心理，這種心理如果出現(xiàn)偏差，往往會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該注意對(duì)他們?nèi)后w心理進(jìn)行正向引導(dǎo)，用良好的群體心理認(rèn)知激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；群體心理；正向引導(dǎo)；意義；方法

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0350-02

現(xiàn)在，隨著新課改的逐步深入，在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)、學(xué)生群體間的交流成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生因?yàn)橄嗷ラg的聯(lián)系、交流、合作，就會(huì)逐漸形成一種群體心理，這種群體心理表現(xiàn)為群體共同的意識(shí)、情緒或行為態(tài)度。這種心理學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。本文僅從這一角度入手，談?wù)勅后w心理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響以及正向引導(dǎo)的方法。

1.學(xué)生的群體心理認(rèn)知心理氛圍

班級(jí)群體是由一定數(shù)量的學(xué)生按學(xué)校的組織章程的規(guī)定組編而成的，在班級(jí)特定的目標(biāo)和規(guī)范指引下，建立在成員間互相依存和相互作用基礎(chǔ)上的一個(gè)整體。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級(jí)這個(gè)群體的一些特點(diǎn)必然要對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

心理氣氛是指在群體中占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。其中包括人們的心境、情緒體驗(yàn)、人們彼此之間的關(guān)系，對(duì)待活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)周圍事物的態(tài)度。每個(gè)班級(jí)都存在著某種心理氣氛，或是和諧、歡樂(lè)、明朗生氣勃勃，或壓抑、沉悶、敵對(duì)、散漫。這些心理氣氛不僅為班級(jí)的心理生活籠罩著一層特有的心理色彩，同時(shí)也影響著每個(gè)集體成員的心理與行為。影響班級(jí)心理氣氛的因素有很多方面，主要有班主任的工作作風(fēng)，這是影響班級(jí)心理氣氛的直接因素；具有優(yōu)勢(shì)心理的班級(jí)成員對(duì)班級(jí)心理氣氛也有重要影響，具有幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）整合性。即是班級(jí)學(xué)生群體中大多數(shù)成員的心理整合。

（2）自發(fā)性。即是由學(xué)生群體自發(fā)產(chǎn)生的，自發(fā)地反映群體的社會(huì)存在。

（3）感染性。即學(xué)生群體心理對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的情緒影響。

（4）不穩(wěn)定性。群體心理隨學(xué)生群體的變化而變化。

（5）暗示性。指學(xué)生群體中大多數(shù)人或其中有威望的人的心理與行為對(duì)其他學(xué)生的影響，表現(xiàn)為其他學(xué)生無(wú)批判地接受所提供的信息。群體心理氣氛是指群體的精神狀態(tài)，它是班級(jí)成員的群體意識(shí)、情緒狀態(tài)、行為態(tài)度、人際交往等因素在群體活動(dòng)中的突出反映和集中表現(xiàn)。也可以說(shuō)是班級(jí)學(xué)習(xí)群體心理的外在表現(xiàn)，在教育領(lǐng)域中稱為學(xué)習(xí)氣氛或課堂氣氛。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，群體心理氣氛是一種客觀存在的復(fù)雜的社會(huì)心理現(xiàn)象，是指師生群體在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的情緒或精神狀態(tài)，以及與之互相聯(lián)系的群體成員對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的綜合態(tài)度、人際關(guān)系狀況、組織活動(dòng)的特征和某種環(huán)境誘因。通常也被狹隘地理解為情緒狀態(tài)。

2.群體心理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

教育心理學(xué)認(rèn)為：班級(jí)的群體心理處在各種因素不斷相互作用、相互適應(yīng)的過(guò)程之中。由于相互作用，使得班級(jí)協(xié)同力量可能超過(guò)個(gè)人單獨(dú)力量的總和。因此，由班級(jí)群體所形成的心理氣氛對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著很大的影響。群體心理氣氛可分為良好的和不良的兩種，同樣它對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響也可分為積極的和消極的兩個(gè)方面。

2.1 積極影響。學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如若彼此團(tuán)結(jié)、心理相容、凝聚力強(qiáng)，就會(huì)形成一個(gè)良好的群體心理氣氛，而在一個(gè)良好的群體心理氣氛下，由于群體心理的作用，"個(gè)體會(huì)產(chǎn)生群體歸屬感，"也就有了"把自己歸屬于所在群體的一種思想情感。有了這種感情，就會(huì)自覺(jué)地維護(hù)該群體的利益和規(guī)范，并與其他成員發(fā)生情感上的共鳴。"這種情感的共鳴對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要，它不但能使學(xué)生個(gè)體對(duì)群體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)有認(rèn)同感，同時(shí)也能很好的滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)群體心理作用下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生一種共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，這時(shí)個(gè)體的思想、觀點(diǎn)、情感特征、行為方式等便會(huì)得到群體的支持，這種支持能強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體的思想，增強(qiáng)其自信心，促使他更好地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2 消極影響。在一個(gè)班級(jí)群體中，如若學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勾心斗角、離心離德、各行其是、凝聚力低，則很難形成良好的群體心理氣氛。這樣學(xué)生對(duì)集體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就不可能保持一致，學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求就無(wú)法得到滿足，這些均會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒和興趣，進(jìn)而制約著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，這種個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒和興趣的低落會(huì)影響到整個(gè)群體，從而使群體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)士氣低落，并且學(xué)習(xí)效率也低，這給數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

3.數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中正向群體心理引導(dǎo)的方法

3.1 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生群體心理氣的狀況。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受著群體心理氣氛的影響，培養(yǎng)良好的群體心理氣氛在很大程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，因此正確鑒定學(xué)生群體心理氣氛就顯得尤為重要了，因?yàn)殍b定學(xué)生群體心理氣氛是培養(yǎng)良好的群體心理氣氛的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查和心理測(cè)量等方法，及時(shí)把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒和意識(shí)，并根據(jù)鑒定的結(jié)果合理制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

3.2 樹(shù)立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，從人的需要、動(dòng)機(jī)、行為聯(lián)系的全過(guò)程來(lái)看，只有人的需要指向一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí)，才能產(chǎn)生一種新的動(dòng)力，從而推動(dòng)人產(chǎn)生新的行為。因此，一個(gè)符合班級(jí)學(xué)生群體需要，以及群體學(xué)生在主觀上經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就具有較強(qiáng)的目標(biāo)吸引力。這種目標(biāo)吸引力是一種強(qiáng)刺激，它不但能誘發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生的努力，而且還規(guī)定著群體學(xué)生的行為方向。

3.3 適時(shí)調(diào)整教學(xué)的引導(dǎo)方式和作風(fēng)。群體心理氣氛是師生間和學(xué)生間相互交往、態(tài)度感應(yīng)所造成的，因此作為教師和學(xué)生接觸交往的最主要的時(shí)間來(lái)源，教師要采取不同的教學(xué)作風(fēng)會(huì)造成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群體心理氣氛。

3.4 建立師生間的良好關(guān)系。人際關(guān)系影響人體的知覺(jué)、情緒、思維和行為，甚至影響個(gè)性的變化。因此，在班級(jí)群體中建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于班級(jí)群體團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的心理形成有著十分重要的意義。

總之，人不是孤立的存在的，學(xué)生也總是要和班級(jí)群體中其他成員聯(lián)系和交往，而由這種系和交往所形成的群體意識(shí)、情緒狀態(tài)、行為態(tài)度他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生心理世界，積極進(jìn)行正向引導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的班級(jí)群體心理氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。推進(jìn)新課改邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。