高中化學(xué)教學(xué)方法淺析

石海云

摘要：筆者就高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生容易遇到的錯(cuò)誤和教學(xué)遇到的問(wèn)題以及有效地應(yīng)對(duì)策略做出了一系列嘗試，對(duì)如何學(xué)好高中化學(xué)問(wèn)題的探究獲得初步成效。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0381-02

許多學(xué)生都說(shuō)從初中到高中，化學(xué)跨出了很大的一步，這一步如果跨過(guò)去了，那就是自學(xué)習(xí)化學(xué)以來(lái)的一個(gè)質(zhì)的飛躍；同樣的，如果跨不過(guò)去，那將是一道巨大的鴻溝。對(duì)于這一點(diǎn)認(rèn)知，我并不反對(duì)。從初中到高中化學(xué)課確實(shí)是銜接得不夠自然，中間有許多斷點(diǎn)，也由此導(dǎo)致許多同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)上越來(lái)越吃力，上課越來(lái)越提不起興趣。究其原因，我認(rèn)為主要是有以下幾點(diǎn)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)高中化學(xué)的特點(diǎn)

請(qǐng)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：初中化學(xué)知識(shí)作為化學(xué)的啟蒙階段，是否具有相對(duì)簡(jiǎn)單、內(nèi)容較少、多數(shù)知識(shí)很直觀的特點(diǎn)？初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是不是很大程度上是靠記憶、模仿？接著，介紹高中化學(xué)的特點(diǎn)是：不僅增加了不少抽象的概念，理論性、邏輯性也大大增強(qiáng)，課堂容量也加大了很多，同時(shí)具有知識(shí)點(diǎn)多且又分散的特點(diǎn)，獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)的要求提高了。而且，由于教學(xué)任務(wù)增加，教學(xué)進(jìn)度也必然加快很多。經(jīng)過(guò)這樣分析、討論，學(xué)生能對(duì)初高中化學(xué)學(xué)科的不同特點(diǎn)給予肯定。

2.注意處理好看課本與做題的關(guān)系

看課本與做題的精力分配可以是4∶6。所謂"看課本"是指逐字逐句地閱讀課本內(nèi)容，標(biāo)出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。遇到不理解的地方，要上課重點(diǎn)聽或去問(wèn)老師，糾正自己理解上的障礙和偏差。其實(shí)，平時(shí)困繞你的許多問(wèn)題，答案都在課本上；你不懂并不是自己笨，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真看課本而已。但只看課本還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要做一定數(shù)量的習(xí)題，否則，可能又會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的信心了。因此，要學(xué)好化學(xué)，還必須做一定量的習(xí)題，"4∶6"的意義就在于此。實(shí)際上，看完課本后，會(huì)做50%的題就不錯(cuò)了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會(huì)，這是正?，F(xiàn)象。但看完課本不立刻去做題，過(guò)一段兒時(shí)間再做，不會(huì)的題目就會(huì)上升到60%?？磿m然重要，做題更重要。看完書"立刻做題"是關(guān)鍵。只有通過(guò)做題，才能檢驗(yàn)自己對(duì)課本的理解是否正確。

3.回顧初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

為了搞好初高中化學(xué)知識(shí)的銜接，第一堂課的最后，趁著學(xué)生被提起的興趣，布置這樣一個(gè)作業(yè)：一是分別寫出五個(gè)酸、堿、鹽、氧化物的化學(xué)式。二是分別寫五個(gè)分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、化合反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式（對(duì)于入學(xué)化學(xué)成績(jī)好的同學(xué)可以提高一些要求，如要求前一反應(yīng)的生成物是后一反應(yīng)的反應(yīng)物）。這樣的作業(yè)可以趁著剛開學(xué)的幾天里反復(fù)做幾次，內(nèi)容注重高一即將用到的基礎(chǔ)知識(shí)。在最初的幾節(jié)課里，有意識(shí)地放慢一些教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生們一個(gè)適應(yīng)過(guò)程是很必要的。這既能銜接初中高中化學(xué)基礎(chǔ)，又能使教師在課后批改時(shí)及時(shí)了解學(xué)生各自的化學(xué)基礎(chǔ)情況，把握好"學(xué)情"，為今后有的放矢的教學(xué)服務(wù)。

經(jīng)過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，一堂課下來(lái)，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少的學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課后作業(yè)糾正了應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，鞏固了初中化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)初中化學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。相信假以時(shí)日，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，喜歡上化學(xué)、學(xué)好化學(xué)是必然的。

4.實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略

優(yōu)化教師的教學(xué)行為：在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)"知識(shí)與技能"，突出"過(guò)程與方法"，注重"情感、態(tài)度與價(jià)值觀"的教育。"知識(shí)與技能"是"過(guò)程與方法"、"情感、態(tài)度與價(jià)值觀"的基礎(chǔ)；而"過(guò)程與方法"是實(shí)現(xiàn)"知識(shí)與技能"目標(biāo)的載體；"情感、態(tài)度與價(jià)值觀"對(duì)前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級(jí)、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："不要把掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)。"要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去探索知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生：教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對(duì)待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

教學(xué)實(shí)踐有這樣的教師，他們?cè)谡n堂教學(xué)中把自己看成是知識(shí)的主宰者，自己說(shuō)了算，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識(shí)就行了，如果學(xué)生有反對(duì)意見，認(rèn)為是給老師過(guò)不去，其實(shí)這是教師的心態(tài)沒(méi)有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個(gè)積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。

教師必須提高教學(xué)技巧、技能：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問(wèn)題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要急于給出答案。