童克智

【摘要】經(jīng)過調(diào)查顯示，由于小學(xué)生的年齡較小，自制能力不足，普遍存在作業(yè)拖拖拉拉不能按時完成的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有多方面的原因，學(xué)生表現(xiàn)為：貪玩偷懶、討厭作業(yè)，主要原因是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)中缺乏責(zé)任感，父母并沒有盡職盡責(zé)的指導(dǎo)，并且還有教師工作上的疏忽等。本文分析了目前小學(xué)生們出現(xiàn)作業(yè)拖拉問題的原因，并針對性提出了幾點解決方法和對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作業(yè)拖拉 現(xiàn)象分析

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0190-02

小學(xué)生們作業(yè)拖拉現(xiàn)象已經(jīng)引起了當(dāng)下教育界的重視，如何解決小學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象成為了目前小學(xué)教育最值得研究的重要課題。從心理角度來說，小學(xué)生們頑皮好動，心理發(fā)育不成熟，缺乏自制能力，因此才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)拖拉現(xiàn)象。如果家長和教師遇見這種情況不及時加以教育整改，后期將會出現(xiàn)更加嚴(yán)重的后果，甚至演變成一種心理疾病，因此必須要了解孩子們拖拉作業(yè)的原因，然后積極的尋找解決辦法。

一、小學(xué)生們作業(yè)拖拉的原因

1.學(xué)生自身原因

首先是從布置作業(yè)的角度，在寫作業(yè)的過程中如果小學(xué)生們碰到不懂的題目，他們心中會產(chǎn)生挫敗感進(jìn)而導(dǎo)致對作業(yè)的厭倦心理，所以教師們在布置作業(yè)的時候，要適當(dāng)注意作業(yè)的難度比例，有計劃的布置作業(yè)。另外小學(xué)生的年齡較低，生性活潑，很容易受到外界因素的干擾，容易被小伙伴呼喚放棄作業(yè)進(jìn)行游戲，也容易被身邊的玩具吸引忘記作業(yè)等，導(dǎo)致作業(yè)無法完成。

2.外界因素

首先是家庭教育，家長是孩子們的第一任教師，但是目前很多學(xué)生家長工作比較忙碌，所以只關(guān)注了孩子們的生活環(huán)境，對于學(xué)習(xí)環(huán)境則有意識的忽略，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，導(dǎo)致孩子放學(xué)回到家中便忽視了學(xué)習(xí)的重要性，還有另一種家長則恰恰相反，太過于重視學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為作業(yè)越多越好，不允許孩子進(jìn)行娛樂活動，認(rèn)為都是在浪費學(xué)習(xí)時間，這樣孩子們無法做到勞逸結(jié)合，同樣對作業(yè)產(chǎn)生懼怕和厭倦心理。從教師角度來說，作業(yè)能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，但是大部分的教師都是統(tǒng)一布置作業(yè)，并沒有重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異性。

二、小學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象優(yōu)化策略

1.建立完善的學(xué)習(xí)機(jī)制

小學(xué)教師一般都會經(jīng)過心理學(xué)的培訓(xùn)才能上崗上位，這樣能夠充分的掌握小學(xué)生們的心理變化。因為小學(xué)生正處于心智萌芽期，心里都期待能夠得到教師的認(rèn)可和表揚，所以教師可以在布置完作業(yè)之后，在第二天進(jìn)行作業(yè)講評和評比，作業(yè)完成較為優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚，并設(shè)置作業(yè)完成優(yōu)秀榜單，鼓勵沒有上榜單的學(xué)生們積極努力，這樣激勵型學(xué)習(xí)機(jī)制能夠給孩子們展現(xiàn)自我的機(jī)會，有效提升學(xué)習(xí)熱情和作業(yè)完成質(zhì)量，從教師要求，變成學(xué)生們的自我要求。

2.布置作業(yè)要提高有效性

小學(xué)教師要創(chuàng)新作業(yè)布置形式，打破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，例如說語文，這是一個思維發(fā)展比較強(qiáng)同時又具備了傳統(tǒng)文化的學(xué)科，教師們可以以新課標(biāo)為指導(dǎo)，設(shè)計出具有趣味性和游戲性的統(tǒng)一作業(yè)。同時教師在進(jìn)行作業(yè)布置的過程中還要考慮到學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生們分為幾個學(xué)習(xí)層次，根據(jù)層次的不同來布置作業(yè)，控制作業(yè)難度，避免讓學(xué)生出現(xiàn)吃力現(xiàn)象，然后逐漸增加作業(yè)難度，潛移默化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.重視家庭教育

學(xué)生們的作業(yè)拖拉問題不是一天就出現(xiàn)的，所以不光是在學(xué)校中要注意，還要重視家庭教育，需要家長們在生活中仔細(xì)觀察耐心的教導(dǎo)，當(dāng)孩子遇見問題時跟他們共同解決，幫助建立學(xué)習(xí)自信心，同時注意要把握好勞逸結(jié)合，不要給孩子們太大的作業(yè)壓力，這樣才能有效幫助孩子們提升學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生們作業(yè)拖拉現(xiàn)象有很多因素構(gòu)成，同時也是長時間養(yǎng)成的壞習(xí)慣，但是習(xí)慣并不是一朝一夕就能改正的，幫助學(xué)生們改掉作業(yè)拖拉的習(xí)慣是一項長期的精細(xì)工作，昨已在小學(xué)教育和教學(xué)過程中，作為家長，我們要生活中仔細(xì)觀察和細(xì)心引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并做好跟教師的溝通。作為教師，必須要合理布置作業(yè)，引導(dǎo)和指引孩子們正確對待作業(yè)，持之以恒的來幫助小學(xué)生改掉作業(yè)拖拉行為，讓每一個孩子都能在良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂成長。

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