錢 默

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽實踐教學(xué)模式研究
——以重慶郵電大學(xué)為例

錢 默

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門集科學(xué)、藝術(shù)和媒體相互交叉融合的新興實踐型應(yīng)用學(xué)科。在教學(xué)中采用競賽實踐教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。對重慶郵電大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽實踐教學(xué)模式進(jìn)行探索，分析了競賽實踐教學(xué)模式的應(yīng)用效果，以期為藝術(shù)實踐教學(xué)改革提供借鑒。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；競賽實踐；教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門集科學(xué)、藝術(shù)和媒體相互交叉融合的新興實踐型應(yīng)用學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特性。在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，不僅要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且要強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)科技能競賽作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升教師的教學(xué)與科研水平，彰顯學(xué)院的辦學(xué)實力，促進(jìn)教育教學(xué)改革具有不可替代的作用。但是在實際教學(xué)中，很多高校沒有對學(xué)科技能競賽給予足夠重視，存在硬件設(shè)施建設(shè)不足、激勵保障機(jī)制不健全、專業(yè)教師指導(dǎo)能力不強(qiáng)、競賽組織盲目無序等問題。

重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院自2013年增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以來，為了培養(yǎng)具備數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論與創(chuàng)作技能，具有創(chuàng)新思維和較高人文藝術(shù)素養(yǎng)，在新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域從事數(shù)字媒體藝術(shù)方面的設(shè)計、教學(xué)、研究和管理工作的復(fù)合應(yīng)用型人才，進(jìn)一步完善了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。注重以學(xué)科專業(yè)競賽推動學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，逐步建立了學(xué)科技能競賽運行和保障機(jī)制，形成了以多形式、多層次學(xué)科技能競賽為載體，以相關(guān)學(xué)科為依托，以制度建設(shè)為保障，以科研項目和實驗室為平臺，教研結(jié)合、項目驅(qū)動，教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的運作機(jī)制，堅持以競賽促學(xué)業(yè)，用成績激勵成才，使學(xué)院競賽活動蔚然成風(fēng)，并取得了良好的教學(xué)效果。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽實踐教學(xué)模式的探索和實踐，是非常值得總結(jié)和反思的。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽實踐教學(xué)的應(yīng)用情況

（一）加強(qiáng)硬件建設(shè)力度

學(xué)校十分重視硬件建設(shè)，擁有集教學(xué)、科研、實驗于一體的2萬余平方米的傳媒藝術(shù)大樓。就數(shù)字媒體與動畫專業(yè)而言，設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)研究中心，擁有高清編輯室、三維動作捕捉系統(tǒng)、定格動畫拍攝系統(tǒng)、Emac、Imac、G4、G5 蘋果機(jī)和各種與之配套的實驗儀器設(shè)備，以及數(shù)字運動捕捉、定格動畫、手機(jī)動畫、集群渲染、空間藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實、三維和二維動畫室、數(shù)字音頻等實驗室，而且設(shè)備每年還在不斷更新和增加。硬件設(shè)備為學(xué)生實訓(xùn)、參賽提供了堅實的物質(zhì)保障。

（二）注重實踐教學(xué)改革

學(xué)校高度重視學(xué)科競賽，把開展學(xué)科競賽作為實施教學(xué)質(zhì)量工程的重要手段。提出了學(xué)科競賽“進(jìn)教學(xué)課堂、進(jìn)畢業(yè)設(shè)計、進(jìn)培養(yǎng)方案”和“出成果、出人才、出品牌”的“三進(jìn)三出”目標(biāo)，力爭通過“三進(jìn)三出”，以學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)改革，以教學(xué)改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以人才培養(yǎng)質(zhì)量鑄就學(xué)校品牌。一是把學(xué)科競賽工作納入實踐教學(xué)體系，積極鼓勵教師開展學(xué)科競賽的項目研究、教材編寫，并組織開展相關(guān)教研活動。僅數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而言，目前就有2項市級和3項校級教學(xué)改革在研項目。二是選擇一些全國知名的常規(guī)設(shè)計競賽項目，如全國大學(xué)生移動應(yīng)用創(chuàng)新大賽 （China Mobile Application Innovation Tournament）、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、高等學(xué)校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、全國大學(xué)生廣告大賽等，將其納入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，合理安排課時量，同時注意協(xié)調(diào)好競賽實踐項目與基礎(chǔ)理論教學(xué)的關(guān)系與權(quán)重，保持課程體系的完整性和系統(tǒng)性。三是鼓勵申報國家級精品視頻公開課，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動高等學(xué)校教育教學(xué)改革，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。2013年6月，在繼數(shù)字媒體動畫系開設(shè)的走進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)課程入選 “重慶市高等學(xué)校市級精品視頻公開課”之后，課程團(tuán)隊按照國家級精品視頻公開課的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對其進(jìn)行優(yōu)化升級并重新錄制。2014年6月，該課程被重慶市教委遴選推薦上報參評國家級精品視頻公開課，經(jīng)教育部專家3輪評審和教學(xué)及攝錄制作團(tuán)隊2次修改，順利達(dá)到了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和上線要求。2015年11月，該課程在“愛課程”“中國大學(xué)視頻公開課”網(wǎng)站免費向社會開放。因社會反響良好，該課程于2016年2月入選教育部第8批“精品視頻公開課”。

（三）健全激勵保障機(jī)制

健全激勵保障機(jī)制是學(xué)科競賽活動持久、有序開展的前提［1］。為保障學(xué)科競賽活動的順利開展，學(xué)校將學(xué)科競賽列入了常規(guī)工作。首先，成立了學(xué)科競賽指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)競賽組織管理辦法的制定與協(xié)調(diào)。制定了教師和學(xué)生參賽的激勵措施，對學(xué)科競賽產(chǎn)生了積極的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽按照獲獎等級計算教時；學(xué)生參賽獲獎可以免修或者免考部分相關(guān)課程，還可以獲得研究生免試推薦、年度獎學(xué)金獎勵等。值得一提的是，學(xué)校規(guī)定凡是組織學(xué)生參加學(xué)校認(rèn)定的全國性大賽，只要進(jìn)入決賽，指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生均可以報銷報名費、交通費和住宿費。其次，注重過程管理。設(shè)有學(xué)科競賽教師指導(dǎo)記錄表，要求省部級競賽至少3次、國家級競賽至少5次指導(dǎo)記錄，內(nèi)容包括指導(dǎo)日期、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)總結(jié)等，并且要有詳細(xì)記載。再次，加強(qiáng)經(jīng)費保障。設(shè)立了學(xué)科競賽專項基金，按學(xué)科競賽的性質(zhì)和類別，設(shè)立不同的獎勵標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還積極利用社會力量，與企業(yè)建立緊密的合作伙伴關(guān)系，在雙方互惠互利的基礎(chǔ)上，吸納社會各項資金，形成學(xué)科競賽經(jīng)費來源多樣化的渠道，共同推進(jìn)學(xué)科競賽活動的有序開展［1］。

（四）積極組織學(xué)科競賽

1.營造學(xué)科競賽氛圍

為了將競賽作為常規(guī)性教學(xué)活動，學(xué)校通過網(wǎng)站、宣傳欄及時報道比賽信息、獲獎情況、邀請專家到校舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座等。如學(xué)校網(wǎng)站及時報道了在2016年蘇州舉辦的三維·第八屆中國用戶體驗設(shè)計大賽總決賽（UXDA）中，學(xué)校設(shè)計專業(yè)參賽作品《Muitas》獲得了全國二等獎與最佳創(chuàng)意獎的消息；報道了2016年12月29日學(xué)校邀請浙江大學(xué)羅仕鑒教授舉辦“信息交互體驗”學(xué)術(shù)講座的消息，對營造比賽氛圍產(chǎn)生了積極的作用。

2.抓好學(xué)科競賽的各個環(huán)節(jié)

一是召開動員大會，使廣大學(xué)生了解設(shè)計競賽的具體流程和要求，激發(fā)學(xué)生的參賽興趣。二是合理安排競賽對象［1］。一般來說，大一學(xué)生沒有設(shè)計基礎(chǔ)不適合參賽；參加設(shè)計競賽的主要是大二、大三學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了較為完整的設(shè)計基礎(chǔ)知識并且具備了表達(dá)設(shè)計思想的表現(xiàn)能力；大四學(xué)生可以將畢業(yè)設(shè)計與參賽結(jié)合起來。三是合理安排競賽項目。當(dāng)前各項競賽魚龍混雜，既有官方組織的專業(yè)設(shè)計競賽，也有社會上以賺錢為目的的競賽，這就需要教師進(jìn)行充分篩選，有區(qū)別地選擇設(shè)計競賽項目。四是專業(yè)教師結(jié)合往屆獲獎作品組織學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)，指導(dǎo)參賽選題。五是專業(yè)教師時刻關(guān)注設(shè)計過程，加強(qiáng)設(shè)計過程指導(dǎo)。

3.推廣多種形式的學(xué)科競賽

一是“以賽代練”。教師在授課過程中結(jié)合當(dāng)前賽事進(jìn)行講解，并以課后作業(yè)的方式指導(dǎo)學(xué)生參加競賽。這種方式可以讓所有學(xué)生參與其中，使學(xué)生在參賽過程中獲得創(chuàng)作靈感［2］。二是“賽訓(xùn)結(jié)合”。將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與參加學(xué)科競賽項目相結(jié)合，這不僅僅是對畢業(yè)設(shè)計中理論知識的強(qiáng)化掌握，更是對設(shè)計實踐能力的良好訓(xùn)練［3］。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師的水平?jīng)Q定著學(xué)科技能競賽參賽選手的水平。設(shè)計競賽具有選題范圍廣、涉及學(xué)科多、知識面寬的特點，對教師所掌握的理論知識的廣度、深度與實際設(shè)計經(jīng)驗提出了更高的要求［4］。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是知識更新很快的專業(yè)，需要教師適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和提高。

近年來，學(xué)校先后派遣教師參加法國巴黎中國文化中心、新加坡南洋理工大學(xué)等單位主辦的各類相關(guān)學(xué)術(shù)會議與學(xué)術(shù)交流300余人次，參加中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、環(huán)球數(shù)碼媒體科技（重慶）有限公司等多家相關(guān)企事業(yè)單位主辦的各類專業(yè)培訓(xùn)150余人次。學(xué)校與英、美、法、俄、日、新加坡等國家的一些高校與科研機(jī)構(gòu)也有密切合作關(guān)系。2016年8月，為不斷加強(qiáng)數(shù)字媒體動畫專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能，在系主任李明博士的帶領(lǐng)下，全系專業(yè)教師赴四川綿陽知覺科技有限公司、西南科技大學(xué)進(jìn)行了為期5天的VR專業(yè)技能提升培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了VR虛擬現(xiàn)實的現(xiàn)狀、前景、制作流程等，并結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特色，就如何發(fā)揮學(xué)校的信息學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)數(shù)字媒體動畫專業(yè)建設(shè)與專家進(jìn)行了深入探討。此外，學(xué)校每年都要召開師資隊伍建設(shè)專題研討會，對推動專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有積極的作用。

在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和指導(dǎo)教師的辛勤付出下，每次專業(yè)競賽均吸引了一大批學(xué)生的參與，并取得了顯著成績。僅以2016年為例，學(xué)生參加各類競賽獲得省部級以上獎勵達(dá)170余項，其中，獲得國家級獎勵30余項。尤其值得一提的是，在2016年三維·第八屆中國用戶體驗設(shè)計大賽中，學(xué)校設(shè)計專業(yè)參賽作品《Muitas》從全國381支隊伍中脫穎而出成為全國十強(qiáng)，并最終獲得了全國二等獎與最佳創(chuàng)意獎。隨著學(xué)生專業(yè)技能的提高，他們不僅在比賽中增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，而且逐漸學(xué)會了在實踐中解決問題的能力。他們憑借自身良好的專業(yè)基礎(chǔ)和動手技能受到用人單位的青睞，找到了滿意的工作，有的還獲得免試研究生資格。根據(jù)用人單位的反饋信息，凡是在校期間參加過學(xué)科競賽的學(xué)生，就業(yè)后很快就成為了業(yè)界骨干。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽實踐教學(xué)面臨的問題

如何按照市場人才需求，進(jìn)一步加強(qiáng)與社會、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合，將學(xué)科技能競賽固化到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，以企業(yè)亟需解決的實際問題為競賽出發(fā)點，通過校企聯(lián)動、師生聯(lián)動、多學(xué)科聯(lián)動等途徑，積極拓展學(xué)科技能競賽的寬度與廣度，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求與學(xué)生就業(yè)的良性互動，還面臨著諸多問題。

（一）組織設(shè)計競賽的盲目性

近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才的需求不斷增加，各種設(shè)計競賽舉辦的數(shù)量逐年增加，規(guī)模也越來越大。這些競賽既有政府主辦的，也有政府和企業(yè)、行業(yè)協(xié)會聯(lián)辦的，還有企業(yè)或行業(yè)協(xié)會主辦的，競賽的權(quán)威性和質(zhì)量良莠不齊。有的院校為了片面追求獲獎率，不加選擇地組織學(xué)生參賽，導(dǎo)致教學(xué)資源的濫用；有的教師為了學(xué)生獲獎，組織學(xué)生參加與專業(yè)聯(lián)系不大且競賽難度和水平不高的比賽，或者不考慮學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)和能力，要求學(xué)生參加難度過高的競賽導(dǎo)致鎩羽而歸，打擊了學(xué)生的積極性［5］。

（二）組織設(shè)計競賽的無序性

有的教師在沒有充分考慮教學(xué)進(jìn)度、階段性人才培養(yǎng)計劃的情況下，隨機(jī)地將就近的競賽納入課程，對課程構(gòu)建和人才培養(yǎng)方案缺乏系統(tǒng)性考慮，與階段性教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。有的教師沒有考慮參賽項目的難易程度，導(dǎo)致部分參賽項目花費時間較多但參賽成績不佳，而部分重要的競賽項目由于投入時間不足，失去了絕佳的鍛煉學(xué)生的機(jī)會［5］。甚至還出現(xiàn)同一時段、不同課程的教師組織學(xué)生參加同一競賽項目的情況，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，設(shè)計作品質(zhì)量不高，影響了參賽效果。

（三）校企結(jié)合舉辦設(shè)計競賽不多

校企合作教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要模式之一。邀請企業(yè)承辦和贊助設(shè)計競賽，既可以使教育更加貼近企業(yè)，提高企業(yè)參與專業(yè)實踐教學(xué)的積極性，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，兼顧人才選拔的目標(biāo)［6］。還可以使學(xué)生更清晰地了解職業(yè)需求，感受職業(yè)環(huán)境，提高專業(yè)技能，獲得實踐鍛煉和展示自我的機(jī)會。但是，縱觀各高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，由企業(yè)承辦的設(shè)計競賽并不多。

三、結(jié)語

在本科教育階段將學(xué)科競賽帶入課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生實際動手能力的最佳契機(jī)。重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽實踐教學(xué)模式的探索，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，縮短了學(xué)生與社會的距離，為學(xué)生就業(yè)奠定了較為堅實的基礎(chǔ)，又提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，有效地拓展了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)方法，為促進(jìn)藝術(shù)實踐教學(xué)改革積累了一定的經(jīng)驗。但在探索實踐中，還存在競賽組織盲目無序、校企結(jié)合舉辦專業(yè)技能大賽不多等問題，需要在今后的探索實踐中不斷完善。

[1]何穎.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生學(xué)科競賽活動的保障機(jī)制[J].江蘇社會科學(xué)，2011（11）.

[2]喻計耀.基于視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)科競賽的實踐教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2016（13）.

[3]何勇.“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計‘賽訓(xùn)結(jié)合’式研究”調(diào)研報告分析[J].科教文匯（中旬刊），2016（8）.

[4]劉露，朱建.以競賽為導(dǎo)向的民辦高職藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐與探索[J].設(shè)計藝術(shù)研究，2016（6）.

[5]陳家鵬，蔣海霞.基于日常教學(xué)及競賽項目雙向融通的高職工業(yè)設(shè)計教學(xué)改革淺析[J].工業(yè)設(shè)計，2016（5）.

[6]陳卓.校企合作機(jī)制的新探索：基于大學(xué)生科技競賽視域[J].重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（6）.

G642

A

1673-1999（2017）12-0128-03

錢默（1988—），女，碩士，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向為數(shù)字媒體藝術(shù)。

2017-11-01

重慶郵電大學(xué)2016年教改項目“面向數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的競賽實踐教學(xué)模式研究”（XJG1639）階段性成果。

（編輯：劉姝）