封國(guó)女

摘要：我校坐落于長(zhǎng)江中的一座美麗的小島上。往來(lái)船只帶來(lái)了大量的流動(dòng)人口，這導(dǎo)致江心洲中學(xué)有大量的外來(lái)工子女。因?yàn)楦改鸽p親或其中一方外出跑船，未成年子女被留在家生活，成為了所謂的“留守兒童”。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和教育，很多孩子成了生活上的困難生，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，思想、行為上的問(wèn)題生。本文通過(guò)對(duì)一則案例的分析，探討了關(guān)愛(ài)“留守”學(xué)生的有效措施。

關(guān)鍵詞：案例；分析；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-010-1一、案例

我執(zhí)教英語(yǔ)的班里有一個(gè)叫JMJ的男孩子。從小，媽媽就跟別人跑了，父親在南京附近打工，很少回家。他跟爺爺奶奶生活在一起。他穿得邋里邋遢，衣服破了好幾天也沒(méi)人縫。放學(xué)后，回家泡一碗方便面吃完了事，然后騎著自行車(chē)到處逛。爺爺奶奶根本管不了他。他在所有人眼里早已是一個(gè)不求上進(jìn)、調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生。

今天我們到中山陵滑道游樂(lè)園秋游。由于座位有限，他只好站著?？墒菦](méi)多久，干脆坐在地上，后來(lái)睡在地上。他的班主任實(shí)在看不順眼，也出于對(duì)他的關(guān)心，叫幾個(gè)學(xué)生讓出座位讓他坐著，躺著。對(duì)于這樣的孩子，我們又還有多少辦法能幫助他？！

但是，游樂(lè)園里發(fā)生的一切卻讓我有點(diǎn)震撼。由于某種原因，我兒子過(guò)來(lái)和我一陣回家。小孩子特喜歡那吹泡泡的玩具。老板說(shuō)5元。我正準(zhǔn)備掏錢(qián)時(shí)，JMJ拿了五元錢(qián)給老板。他告訴我，爺爺給了50元錢(qián)，他只花了5元吃了一碗泡面。因?yàn)椋J(rèn)為景點(diǎn)的東西太貴了，舍不得花錢(qián)買(mǎi)。相比之下，他為我掏的5元錢(qián)是多么的寶貴！這個(gè)看起來(lái)玩世不恭的孩子還會(huì)為我付錢(qián)？他完全可以用這一筆錢(qián)去多玩一個(gè)游玩項(xiàng)目啊！這樣一個(gè)被老師認(rèn)為一無(wú)是處的孩子，也不愿意接受教育的孩子，做出如此令人感動(dòng)的舉動(dòng)是多么讓人難以置信！是什么動(dòng)機(jī)讓他產(chǎn)生如此舉動(dòng)？我百思不得其解。

這又讓我想起幾小時(shí)之前的一幕。我和兒子坐完碰碰車(chē)，發(fā)現(xiàn)他站在遠(yuǎn)處入神地看著我們玩。之后，他告訴我他掉進(jìn)了水里，褲子、鞋都濕了。我出于本能地叫他坐在太陽(yáng)下曬干。然后，他沒(méi)有太多表情地走了。

二、分析

綜觀這三件事和平時(shí)的表現(xiàn)，我認(rèn)為他具有以下幾點(diǎn)特征：

1.反抗性與依賴性并存。隨著生理的發(fā)育，他已經(jīng)產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，表現(xiàn)在對(duì)一切都不愿順從，不愿聽(tīng)取爺爺奶奶、教師及其他成人的意見(jiàn)。所以他會(huì)上學(xué)遲到，不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)講，不接受老師的教育。但是，他還沒(méi)擺脫對(duì)長(zhǎng)輩的依賴，希望從家人那里得到精神上的理解、支持和保護(hù)。因此，他會(huì)告訴我鞋褲全濕了，希望得到我的關(guān)心。

2.勇敢和怯懦的對(duì)抗。初中生尚不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)。他毫不猶豫地為我付錢(qián)，以顯示其慷慨大方；告訴我景點(diǎn)東西貴不值得買(mǎi)，以顯示其精明。他在證明自己的能力?？墒?，生活中又有太多的不如意：母親的拋棄，父親的忽視，老人的軟弱，學(xué)習(xí)的低劣等等。這些都一次一次地打擊著他。因此，他有時(shí)失去堅(jiān)持的勇氣，甚至破罐子破摔，也就出現(xiàn)了上面不顧形象地躺在擁擠的大客車(chē)上任人踩踏的一幕。

3.敏感與不屑的矛盾。初中生中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于活躍狀態(tài)。他們對(duì)周?chē)母鞣N刺激，包括別人對(duì)他們的態(tài)度等，表現(xiàn)得很敏感，甚至過(guò)于強(qiáng)烈。有一次，他跟我講，剛進(jìn)初中時(shí)我說(shuō)過(guò)一句讓他記憶猶新的話，似乎是“基礎(chǔ)差不怕，只要努力就會(huì)進(jìn)步，老師相信你一定會(huì)進(jìn)步”之類(lèi)的話。我無(wú)意中講的一句話，都能夠觸動(dòng)他，讓他一年來(lái)記憶猶新。

但是，不健全的家庭、缺乏的生活保障和精神支柱讓他除了睡覺(jué)整日在外游逛，別提學(xué)習(xí)；卑劣的家庭背景、難以見(jiàn)人的學(xué)習(xí)成績(jī)導(dǎo)致結(jié)交的是和他差不多的玩伴，長(zhǎng)此以往，近墨者黑。在一個(gè)大多學(xué)生不想學(xué)習(xí)的班級(jí)里，他又產(chǎn)生了隨眾心理，故意對(duì)積極的人和事表現(xiàn)得不屑。

三、措施

1.把握師生間的情感交流。這類(lèi)學(xué)生由于父母長(zhǎng)期與之分離，他們?cè)谛睦砩系那楦行枰吞貏e強(qiáng)烈。如果老師熱情關(guān)心他們，就可以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣?。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時(shí)，老師曉之以理，動(dòng)之以情的言語(yǔ)交流是非常重要的。常常有意無(wú)意地接近，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，便能激勵(lì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上越走越好。

2.營(yíng)造班級(jí)的溫馨氛圍。良好的班級(jí)氛圍也是促使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要因素。如果班級(jí)學(xué)生關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)集體，集體中的每一個(gè)成員都團(tuán)結(jié)友愛(ài)，個(gè)人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)緊緊連在一起，在這樣的集體氛圍中，學(xué)生就能感受到溫馨，認(rèn)為他們是與整個(gè)集體緊緊聯(lián)系在一起的。

3.利用生生間的互助力量。例如把優(yōu)秀學(xué)生與這類(lèi)學(xué)生編在一組或同座，建立“課外興趣小組，開(kāi)展“手拉手”結(jié)對(duì)子、“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，讓全體學(xué)生都緊緊地團(tuán)結(jié)在集體之中，讓“船民學(xué)生”切實(shí)感受到集體的溫暖、集體的力量，從而彌補(bǔ)其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。

4.加強(qiáng)個(gè)體性的熱心輔導(dǎo)。在個(gè)別幫助時(shí)，要分清他們的不同家庭情況所帶來(lái)的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，調(diào)節(jié)消極的心理情緒，培養(yǎng)積極的性格特征。如，他們學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開(kāi)的等等。讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^(guò)的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

總之，教師應(yīng)當(dāng)多接觸多關(guān)心困難學(xué)生，同時(shí)要把握好分寸，在關(guān)心他們的同時(shí)，不能讓他覺(jué)得你在特別關(guān)心他；多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，幫他們樹(shù)立起生活的信心；多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑而又輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們找到學(xué)習(xí)的興趣，從生活、學(xué)習(xí)方面多關(guān)心他們，讓他們感受到實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)。