鐘莉莉

班主任工作由一個個平淡而真實的日夜組成，而班主任工作中愛的付出、與學生心的交流，是一首師生共同譜寫的美麗樂章、一份真摯的師生情懷，它使我真切感受到了來自學生的一顆顆赤誠的心，也使我收獲到了我在班主任工作中運用的“四多四戒”在工作藝術結出的美麗碩果。

中學生正處在長身體、長知識的階段，思想還不穩(wěn)定，心理還不成熟，他們的成長需要關心愛撫，需要寬容理解，需要表揚鼓勵，需要不斷引導。馬斯洛的“需要層級理論”也啟示我們：教師必須關心學生的基本需要是否得到了滿足，因為這是學生形成較高成就動機的前提條件。教師如果能讓學生的需要得到滿足，就能促使他們發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的自我控制能力，學會自我管理并增強自信心。

班級是學校教育管理的基層單位，是學生健康成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設者和領導者，對貫徹執(zhí)行黨的教育方針、培養(yǎng)學生綜合素質、促進學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。本人在長期的班主任工作實踐中深深體會到，要做好班級工作，應做到“四多四戒”：多關心愛撫，戒冷漠指責；多表揚鼓勵，戒奚落批評；多寬容理解，戒責備埋怨；多冷靜耐心，戒偏激急躁。

一、多關心愛撫，戒冷漠指責

愛，是班主任工作的核心。著名教育家丁有寬說過：“沒有愛便沒有教育?！睅煇凼┯趦?yōu)秀生，是錦上添花；師愛施于后進生，則是“雪中送炭”、暖人心扉、催人奮進。對后進生更要多一份關心愛撫，少一點冷漠指責。其實，后進生和犯了錯誤的學生，心理上都處于脆弱狀態(tài)，更需要老師的關懷、尊重和愛撫，這是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。班主任用真誠的心愛撫他們受傷的心靈，使他們重新燃起信心的火焰。我班的鄒樂天同學曾經是一個紀律性比較差的學生。有一天值日生來告訴我，古靈宗同學昨天下午沒有掃地，導致值日評分被學校扣分，聯(lián)想自進入本班以來幾乎不好的事兒就有他的份，我便氣不打一處來，想狠狠地批評他一頓，便派人把他叫到辦公室，劈頭就問他為什么沒掃地。他沒解釋，只是不吭聲，我不經意中發(fā)現(xiàn)他的手有點不自在，便拿起他的手來看，不料，他發(fā)出“啊”的一聲，在我的反復詢問下，他道出了事情的原委。原來，他的父母打架，他勸架時被他父親扭脫腕了。這時我才明白，怪不得他沒掃地。一種憐愛之情油然而生，我趕忙帶他去看醫(yī)生，上藥酒并安慰他。在老師的關心呵護下，鄒樂天改變了過去自暴自棄、破罐破摔的做法，逐漸往好的方面發(fā)展，對生活有了信心，同時還主動去聽黨課，寫入黨申請書。

二、多表揚鼓勵，戒奚落批評

清朝教育家顏元說過：“教子十過，不如獎子一長。”同樣，老師適當?shù)谋頁P鼓勵更能激起學生的積極性。所以，在學生有進步、有提高時，老師就應對學生多一些表揚、鼓勵。其實每一位學生，即使是后進生，也有他的優(yōu)點和長處，后進生的內心更有得到表揚、鼓勵的愿望。只要班主任細心發(fā)現(xiàn)其閃光點，并且適當加以表揚、鼓勵，就一定會收到良好的教育效果?！白孕湃松话倌?，會當擊水三千里?！睂W生古遠均，組織紀律性不強，經常遲到、早退，作業(yè)不完成，成績欠佳，但愛運動。校運會前，他生病了，但仍帶病參賽，獲得了1000米賽跑的第二名。我抓住他熱愛班集體榮譽、頑強拼搏這個閃光點，在班上大力表揚他，號召大家學習他這種精神，并趁熱打鐵鼓勵他繼續(xù)發(fā)揚這種拼搏精神，爭取在學習上取得進步。經過多次談心教育，他的思想有了很大轉變，學習也明顯進步了。在學期結束時，被師生推選為學習和紀律“進步標兵”。

三、多寬容理解，戒責備埋怨

中學生還處于成長期，辨別是非能力、自我控制能力都不強，因此，難免會犯這樣那樣的錯誤。當學生做了錯事時，如果處理不當，有的甚至會影響學生的一生。班主任對學生應多一點寬容、理解，少一點責備、埋怨。教育如春風化雨，潤物無聲。我班的何志雄同學平時英語考試成績總在20分～30分之間，但有一次中考，卻破天荒考了90多分。顯然，這里面有鬼，很可能作弊，該怎么辦？根據(jù)平時的經驗，叫他來，說出我的懷疑，要他交代作弊的事實，是輕而易舉的事情。但我轉念一想，即使弄清事實真相，結果又怎么樣呢？何不寬容他這一次，將這次“成績”作為激發(fā)他的動力呢？于是，我在班上表揚他進步大，并多次鼓勵他珍惜進步，繼續(xù)努力。成績定會不斷上升。說也奇怪，此后，何志雄的成績一次比一次提高了，在作業(yè)本上，他工整地寫下了：“老師，謝謝您，謝謝您那次對我作弊事件的寬容，保護我的自尊心，也激起了我的自信心?！闭鎽c幸當時采取了寬容、理解的態(tài)度。當然，寬容、理解并不等于放縱，老師對學生表示理解的同時，要委婉地指出其不當之處，使他悟出以后該怎么做，道路該怎么走，這樣才能使學生健康成長。

四、多冷靜耐心，戒偏激急躁

中學生的年齡特點決定了大多數(shù)學生會有這樣那樣的不足，甚至會反復出現(xiàn)問題。作為班主任，應該持冷靜態(tài)度，耐心引導，千萬不能偏激，不能急躁，否則會造成學生逆反心理。有一次，班上一名男生在逛超市時偷偷將一本精美筆記本裝進了口袋，出門時被超市的工作人員請到了保衛(wèi)科，要他交出贓物并出示證件，得知是學生后，告知他必須通知班主任前來認領才能放行。當時我正在吃午飯，接到電話后，立即放下飯碗騎摩托車趕到超市，誠懇地向工作人員道歉，辦好手續(xù)后帶學生回校。一路上，學生低著頭，眼淚一直“吧嗒”地往下掉，看著他悔恨不已、如驚弓之鳥的模樣，我沒有嚴厲教訓他，而是心平氣和地用誠懇的口吻對他說：“老師知道你是一時糊涂，一念之差使你犯了錯，要好好吸取這次教訓。如果家里經濟困難，老師幫你想辦法。我不想將此事在班上公開，老師看你以后的行動?！边@時他的眼淚掉得更快了，并哽咽著說：“老師，對不起！我錯了！我會終生記住這次教訓?！痹谝院蟮膶W習生活中，他處處從高、從嚴要求自己，多次受到老師和同學的好評。通過兩年努力學習，最后考上了一所2B大學。

班主任工作復雜艱巨，千頭萬緒，班主任工作方法也多種多樣。多年班主任工作實踐使我深深體會到，一個成功教師的成功不僅在于教學手段的高明，更重要的是要懂得呵護心靈，在對學生的教育中，講究藝術，注重方法，在教育教學中重視遵循“四多四戒”，給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕崇敬和感恩心理。學生只有在情感上接納老師，在人格上去尊重教師時，才能聽從老師的教誨并取得進步。

（作者單位：廣東省五華縣洞口中學）