江蘇省東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)廉貽中學(xué) 劉 婷

淺析多媒體技術(shù)在初中作文教學(xué)中的作用

江蘇省東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)廉貽中學(xué) 劉 婷

多媒體技術(shù)與初中作文教學(xué)進(jìn)行整合是一種非常有效的教學(xué)方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以使學(xué)生搜集很多的作文素材。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

多媒體技術(shù) 初中 作文 作用

眾所周知，作文一直是初中生的難點(diǎn)。很多學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，甚至害怕寫(xiě)作文。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的調(diào)查，究其原因發(fā)現(xiàn)，主要是作文教學(xué)形式比較單一，學(xué)生積累的素材比較少，在寫(xiě)作文時(shí)不知道寫(xiě)什么，造成言之無(wú)物，有物難言的現(xiàn)狀。而現(xiàn)在，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)也非常感興趣，所以我認(rèn)為，將信息技術(shù)與作文課堂進(jìn)行整合是一種非常好的教學(xué)方法，這樣可以從根本上打破作文單一教學(xué)的缺點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于積累，善于寫(xiě)作的習(xí)慣。我們都知道，作文教學(xué)課堂效率之所以不高，主要就是不知道“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”這兩大問(wèn)題嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)作文的喜歡。而初中生又是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的階段，因此在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是非常重要的。那么，如何將多媒體技術(shù)與初中作文課堂進(jìn)行整合呢？下面，我將通過(guò)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，燃起學(xué)生的寫(xiě)作熱情

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，被迫學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。一旦學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文有興趣了，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作是一件非常有興趣的事情，自然而然地就會(huì)迸發(fā)出寫(xiě)作文的積極性和主動(dòng)性。那么，如何結(jié)合信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情呢？我們都知道，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)是非常豐富的，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到自己想要的所有信息。并且，信息技術(shù)還可以融文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體，將靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我將通過(guò)具體的例子進(jìn)行說(shuō)明。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《感受新學(xué)校》這篇話題作文的時(shí)候，教師在上課之前可以先將學(xué)生進(jìn)入新學(xué)校的時(shí)候的照片，情境等做成視頻。然后我們可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)來(lái)短暫的幾天，使我們正式步入到中學(xué)，開(kāi)始新的生活?；仡欉@幾天的生活令我們興奮、激動(dòng)、懊惱，感激，許多已經(jīng)在腦海中定格，成為我們永久的記憶。那么，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出一件開(kāi)學(xué)來(lái)你印象最深的事情，并說(shuō)出令你心動(dòng)、難忘的感受，可以小組之間先進(jìn)行討論。然后教師再讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。等學(xué)生發(fā)言完畢后，教師再讓學(xué)生觀看這一段小視頻，然后再談?wù)勛约旱母惺?。通過(guò)這種方法，學(xué)生就會(huì)有很多話要說(shuō)，隨后，再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。這樣，學(xué)生心里有很多想要抒發(fā)的情感，寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)有感而發(fā)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、巧用信息技術(shù)，豐富寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作技巧

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意寫(xiě)作的重要原因就是“沒(méi)有東西寫(xiě)”。我認(rèn)為原因大概分為兩方面，一方面是學(xué)生本身活動(dòng)的范圍有限，對(duì)生活的豐富多彩了解的很少，因?yàn)橐黄玫奈恼乱彩瞧鹪从谏畹?。另一方面就是由于初中生年齡還小，能在頭腦中留下深刻印象的事情很少，因此敘述起來(lái)就會(huì)非常困難。因此，教師就應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多搜集一些素材，比如：好詞、好句、好段、好的詩(shī)歌等等。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生就會(huì)搜集很多的作文素材，然后通過(guò)作文訓(xùn)練，讓學(xué)生們真正地將這些素材運(yùn)用起來(lái)。

比如，我在指導(dǎo)作文《童年趣事》的時(shí)候，進(jìn)入初中階段，很多學(xué)生都長(zhǎng)大了，當(dāng)有些學(xué)生回憶“童年的時(shí)光”的時(shí)候，有些情境可能已經(jīng)不記得了。因此，這篇作文寫(xiě)起來(lái)就會(huì)非常困難。因此，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些有關(guān)“童年”的小視頻，通過(guò)這種方式來(lái)喚醒同學(xué)們對(duì)童年的記憶，想想自己以前是否也做過(guò)同樣的游戲等。這樣就會(huì)豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)有情感、有內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作興趣。

三、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

我們都知道，很多教師為了提高課堂教學(xué)效率，都會(huì)選擇運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。這樣的教學(xué)方式確實(shí)起到了很高的教學(xué)成果。但是，我認(rèn)為結(jié)合信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，更容易激發(fā)學(xué)生的情感。在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)的聲音、文字、圖像等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生們?nèi)谌氲角榫钞?dāng)中，看到具體的情境，作文教學(xué)環(huán)境就會(huì)更加形象、生動(dòng)。做到情境交融，學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)，不僅有益于擴(kuò)展學(xué)生的感知思維空間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。并且學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)情境去重新認(rèn)識(shí)所寫(xiě)的事物，從而產(chǎn)生不同的感受，寫(xiě)出不同情感的文章。

比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)的湖》這篇作文的時(shí)候，可能有些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)湖，因此寫(xiě)起來(lái)就沒(méi)有素材。這時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展示有關(guān)“湖”的情境，讓每一位學(xué)生都深刻感受，這樣學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出抒發(fā)情感的文章。再如，我給學(xué)生布置了一篇作文叫《霞光》，很多學(xué)生也比較陌生。所以在讓學(xué)生寫(xiě)作之前，我首先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了很多有關(guān)“霞光”的圖片和小視頻，為學(xué)生營(yíng)造一種情境。當(dāng)學(xué)生看到這些圖片和視頻時(shí)，感覺(jué)很新奇沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)查閱有關(guān)“霞光”的資料，從而寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。

總而言之，多媒體技術(shù)與初中作文教學(xué)進(jìn)行整合是一種非常有效的教學(xué)方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以使學(xué)生搜集很多的作文素材。因此，我認(rèn)為，在新形勢(shì)的教學(xué)模式下，必須讓信息技術(shù)介入我們的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，創(chuàng)設(shè)情境，把我們的作文課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生們把自己的情感都抒發(fā)在文章中。

【1】施百虹.淺談?wù)Z文教學(xué)中信息技術(shù)輔助作用【J】.科技傳播，2010（07）

【2】陳文卓.淺論信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)的整合【J】.成才之路，2010（02）

【3】丁小梅.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合【J】.考試周刊，2009（27）

【4】吳菊萍.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的探索與整合【J】.中學(xué)語(yǔ)文，2008（30）