教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)作文，讓寫(xiě)作教學(xué)高效實(shí)在

江蘇省徐州市奎山中心小學(xué)

教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)作文，讓寫(xiě)作教學(xué)高效實(shí)在

江蘇省徐州市奎山中心小學(xué)童 靜

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)，老師改，耗時(shí)費(fèi)力又收效甚微。學(xué)生只是被動(dòng)的接受評(píng)改的結(jié)果，沒(méi)能參與評(píng)改的過(guò)程，寫(xiě)作教學(xué)要真正確立學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為學(xué)生互改互評(píng)環(huán)節(jié)非常重要。如何切實(shí)有效地抓好互改互評(píng)，打造寫(xiě)作教學(xué)的高效課堂，還得結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，具體而為之。

本人以“教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)作文，讓寫(xiě)作教學(xué)高效實(shí)在”為目的，針對(duì)指導(dǎo)學(xué)生互改互評(píng)的方面進(jìn)行了探索：首先，把學(xué)生互改互評(píng)分成兩大階段，即“筆評(píng)”“口評(píng)”階段。

一、 教會(huì)學(xué)生“筆評(píng)”

所謂筆評(píng)，就是把寫(xiě)好的作文交給學(xué)生批改。但在這一環(huán)節(jié)中要避免出現(xiàn)下列現(xiàn)象：1.學(xué)生批改作文無(wú)組織；2.學(xué)生批改作文無(wú)標(biāo)準(zhǔn)；3.批改不細(xì)致，模仿老師，寫(xiě)上幾句類似“語(yǔ)句通順、中心明確”的套話等等。

為了解決這些問(wèn)題，我采取了以下措施：

（一）以學(xué)習(xí)小組為單位批改

每次寫(xiě)作訓(xùn)練由一個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收繳全班同學(xué)的作文、并把作文分發(fā)給本組成員批改（一個(gè)組員一次批改五、六本）、負(fù)責(zé)將批改后的作文匯總（依據(jù)本次訓(xùn)練要求，總結(jié)整體情況，推薦優(yōu)秀作文、問(wèn)題作文以備講評(píng)、并填寫(xiě)匯總表）；下次寫(xiě)作訓(xùn)練由另一組負(fù)責(zé)，依次類推。這樣就既解決了學(xué)生批改作文的無(wú)組織狀況，又讓每個(gè)學(xué)生能批改到別人的作文，并參與匯總、推薦，讓作文筆評(píng)（批改）的過(guò)程升級(jí)為合作探究的過(guò)程。

（二）教會(huì)學(xué)生掌握批改作文的要求

1.掌握寫(xiě)作的基本要求

形式上的要求：

①題目：第一行，空四格。

②注意分節(jié)、段。

③開(kāi)頭一節(jié)不要太長(zhǎng)（兩三行，最多不超過(guò)5行）語(yǔ)言要精彩，有神來(lái)之筆。

④中間要充實(shí)，順序、層次清晰，過(guò)度銜接自然，詳細(xì)敘述描寫(xiě)，有亮眼之筆。

⑤結(jié)尾要在內(nèi)容形式兩方面照應(yīng)開(kāi)頭，抒情議論、突出主題，有點(diǎn)睛之筆。

⑥符合字?jǐn)?shù)要求，書(shū)寫(xiě)清潔、清楚、美觀。

題材上的要求：

①選擇能反映中小學(xué)生思想、感情的生活素材。

②選擇積極向上、有意義、有價(jià)值的生活素材，擺脫俗套（送醫(yī)院、織毛衣、改作業(yè)……）

③擺脫“稚嫩化”（打花瓶、鬧糾紛……）

④避免選用影響自己形象的材料（上網(wǎng)、打架、逃課……）

2.掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（以50分滿分為準(zhǔn)）

主題、內(nèi)容方面：（20分）

①符合題意、詳細(xì)新穎、以情動(dòng)人（15-20分）

②基本切題、平淡無(wú)奇（10-15分）

③脫離主題、過(guò)簡(jiǎn)不實(shí)（0-10分）

結(jié)構(gòu)形式方面：（10分）

①構(gòu)思新穎，層次分明、精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭結(jié)尾（7-10分）

②平鋪直敘，缺少變化（4-6分）

③結(jié)構(gòu)混亂，層次不清（0-3分）

語(yǔ)言表達(dá)方面：（10分）

①生動(dòng)形象，流暢精彩、語(yǔ)句亮點(diǎn)多（7-10分）

②較為通順，但無(wú)亮點(diǎn)（4-6分）

③語(yǔ)句不通，錯(cuò)誤連篇（0-3分）

特色與創(chuàng)新：（10分）

①或主題新、或選材新、或結(jié)構(gòu)新、或語(yǔ)句表達(dá)有特色有個(gè)性（5-10分）

②千篇一律，沒(méi)有新意（0-5分）

3.掌握寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的要求

①批改時(shí)要緊扣寫(xiě)作要求；要改到字句；要有旁批、總評(píng)（優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、創(chuàng)新之處）；要簽上批改人的姓名等，避免批改無(wú)目的、寫(xiě)空話、套話。

②寫(xiě)上最后得分。③寫(xiě)上我的建議。

（三）填寫(xiě)批改匯總表

由本次的批改小組組長(zhǎng)在講評(píng)課前填寫(xiě)好，為第二階段的“口評(píng)”作好準(zhǔn)備。

以上為第一階段（筆評(píng)階段），皆由學(xué)生在課外時(shí)間完成，為第二階段（口評(píng)）作好準(zhǔn)備。

二、教會(huì)學(xué)生“口評(píng)”

所謂“口評(píng)”，即在我們常規(guī)的寫(xiě)作講評(píng)課堂上老師學(xué)生共同就本次寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行講評(píng)。

第一步，由批改小組組織作文講評(píng)。組長(zhǎng)或組員將批改過(guò)程中匯總出的寫(xiě)作優(yōu)缺點(diǎn)向全班同學(xué)明確，并把推薦的作品（有優(yōu)有劣）讀給大家聽(tīng)。

第二步，全班同學(xué)就推薦作品自由發(fā)言，補(bǔ)充對(duì)該作品的評(píng)價(jià)或談自己對(duì)批改者的不同意見(jiàn)、看法，提出修改建議。這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中所有同學(xué)共同參與，讓一篇作文得到更多同學(xué)的、更全面的評(píng)價(jià)，避免在小組批改過(guò)程中少數(shù)同學(xué)對(duì)作品偏頗的、甚至不恰當(dāng)、錯(cuò)誤的批改結(jié)果，讓寫(xiě)作者對(duì)自己的作文有實(shí)際的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，在大范圍的交流過(guò)程中，讓全班同學(xué)對(duì)本次寫(xiě)作訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成結(jié)果有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，讓每一次寫(xiě)作訓(xùn)練產(chǎn)生出高效率。

三、激勵(lì)喚醒的“師評(píng)”

可能有人會(huì)問(wèn)，這樣以來(lái)豈不是教師沒(méi)事做了？當(dāng)然不是。老師做什么？

1.在小組批改之前，通讀學(xué)生作文，對(duì)學(xué)生作文情況整體了解。

2.在小組批改過(guò)程中，掌握學(xué)生批改分工情況、批改進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生批改等。

3.在小組“筆評(píng)”之后，首先由組長(zhǎng)將全班同學(xué)的作文以及批改匯總表送繳老師處，由教師查看批改是否符合要求、是否基本符合學(xué)生作文實(shí)際、所推薦的作文是否具有代表性等。

4.在“口評(píng)”的過(guò)程中，教師要掌控學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)發(fā)言交流的內(nèi)容，幫助講評(píng)小組組織發(fā)言交流秩序，明確突出問(wèn)題，指導(dǎo)修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文、評(píng)價(jià)作文，讓學(xué)生在互改互評(píng)過(guò)程中，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)地提高寫(xiě)作水平，讓寫(xiě)作教學(xué)真正做到實(shí)效、高效。