農(nóng)村小學(xué)作文有效教學(xué)探微

江蘇省濱海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)作文有效教學(xué)探微

江蘇省濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)林宏芳

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的重點與難點，教師們在教學(xué)中都予以重視。但很多的學(xué)生作文思想空洞、缺乏生活，“大話”“空話”“套話”連篇，是教育者們不得不承認的現(xiàn)狀。而如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效課堂，成為了廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師急需考慮的重要問題。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效課堂

當前農(nóng)村小學(xué)習(xí)作特點是：寫出來的字數(shù)偏少，一般每篇字數(shù)在100～300字之間。習(xí)作內(nèi)容空洞，語句不通順，詞語干癟，思想情感貧乏，選材狹窄，內(nèi)容情節(jié)如出一轍處甚多。學(xué)生怕作文，許多小學(xué)生談“寫”色變，寫作文成了語文學(xué)習(xí)中的一件苦差事；教師怕教作文的現(xiàn)象也較普遍，這成為語文教學(xué)的難點。特別是小學(xué)作文教學(xué)要求偏高，形式單調(diào)，既影響學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展?！墩Z文課程標準》將小學(xué)生作文改為“習(xí)作”，降低了難度，明確了目標，并提出了許多新的理念和切中時弊的建議，這是我們進行習(xí)作教學(xué)改革的重要依據(jù)。那么，當前如何根據(jù)這些實際情況來改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)呢?下面談?wù)勛约旱拇譁\認識。

一、激發(fā)興趣和熱情

小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步，養(yǎng)成孩子用筆說話的興趣和習(xí)慣最重要。眾所周知，興趣是最好的老師。這一點，在《語文課程標準》寫作階段的目標設(shè)定，特別強調(diào)了情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信心上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。第一階段的相關(guān)表述是“對寫話有興趣”，第二階段是“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”，第三階段才過渡到作文的目的“懂得寫作是為了表達和與人交流”。那么，學(xué)生習(xí)作的興趣從哪里來？在教學(xué)中可運用我國著名教育家周弘的賞識教育理論，學(xué)會賞識學(xué)生的習(xí)作，強化學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點，淡化其不足，讓學(xué)生感受到成功的樂趣，學(xué)生就不怕寫作文，學(xué)生就會產(chǎn)生“我會習(xí)作”“我的習(xí)作不錯”的良好的作文心態(tài)。要學(xué)生對作文有興趣，可從以下量兩方面入手。

1.用組織活動激發(fā)興趣

好動、好玩是學(xué)生的天性，把活動結(jié)合在作文學(xué)習(xí)中，寓學(xué)于玩，不僅能使學(xué)生放松身心，提高學(xué)習(xí)欲望，而且能積累作文的素材。如在引導(dǎo)學(xué)生寫一篇名為《我喜歡的水果》的作文時，可請學(xué)生課前自帶最喜歡的一種水果，在課堂上通過觀察水果、解剖水果、品嘗水果、銷售水果等一系列活動，增進學(xué)生對水果的了解，為將要寫的作文做好豐富、全面的素材鋪墊，學(xué)生活動時必定興致盎然，落筆時就顯得從容不迫。

2.用作文內(nèi)容激發(fā)興趣

長期以來，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目由老師指定，“寫什么”不能逾越老師劃定的范圍；“怎么寫”必須遵循教師指定的幾種模式……長此下去，其結(jié)果，學(xué)生作文大都內(nèi)容相近，寫法相似，小孩說大人的話，失去了應(yīng)有的兒童生活氣息，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，何談能有所創(chuàng)新，更哪來的興趣？更有甚者，要求學(xué)生聽記所謂的“下水文”“范文”，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。因此，要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文。

二、鼓勵想象與創(chuàng)新

《語言新課程標準》規(guī)定：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！焙诟駹栆舱f：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！眲?chuàng)新作文主要就是在自主作文的條件下進行大膽想象，讓學(xué)生思維更加廣闊，浮想聯(lián)翩，這樣創(chuàng)作的文章就會與眾不同，具有自己的風(fēng)格與創(chuàng)意。

1.觀察想象

形象生動的課文插圖，具有濃縮情節(jié)的優(yōu)勢。如果根據(jù)插圖內(nèi)容進行講述，學(xué)生就會受到插圖內(nèi)容的限制，想象就會所有羈絆。所以，在實際教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生針對插圖內(nèi)容進行聯(lián)想，將插圖當成是想象的起源，擴展學(xué)生想象空間。這樣，不僅可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)

2.虛構(gòu)幻想

小學(xué)生通常都比較喜歡童話，在作文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇內(nèi)容，進行大膽想象，將自己所見、所聞、所感用童話的形式表達出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還可以高效完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，在作文教學(xué)中，可以以《二十年后的我》《我與總理的會面》等為題進行寫作，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽假設(shè)，展開虛構(gòu)幻想，進而創(chuàng)作更多奇思妙想的作文，提高自身寫作水平與能力。

三、及時評價與指導(dǎo)

1.要在評價上做文章，幫助學(xué)生建立優(yōu)秀習(xí)作檔案

可以在班級中每個孩子都有一份特殊的檔案袋——習(xí)作檔案袋。檔案袋中裝有以下材料：記錄卡、閱讀摘記本、“習(xí)作小明星”成長卡、作文周報和閱讀周報。習(xí)作檔案的建立，讓習(xí)作每天都能走進孩子的生活。我還將優(yōu)秀習(xí)作打印成稿裝進檔案袋中，學(xué)生可高興啦。

還可以出刊“作文月報”。目前班級中每月刊出這份小報。“作文月報”則是分組習(xí)作中的精品，有片斷賞析，有美文欣賞，那怕一個好的開頭、結(jié)尾都可能“登報”。這份小報讓孩子有了嶄露頭角的機會，所以個個將習(xí)作放在一個重要的位置。同時我也明確提出“登報”的首要條件是要真實，寫出自己的真正想法，聯(lián)系自己生活，吐露心聲。

2.要在指導(dǎo)上講技巧，幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣

孩子到了學(xué)校最喜歡的就是交流，交流其實就是他生活的一部分。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。我堅持每周一節(jié)課外習(xí)作指導(dǎo)課，而這有限的一節(jié)課中我會做兩件事，一是交流：首先分小組、每位組員把一周以來自己習(xí)作中最精彩的片段向大家匯報，然后各小組推選一名代表上臺交流。二是推薦：教師將會利用最后十分鐘，推薦一本優(yōu)秀習(xí)作，一般會采用賞析的方式進行，力求形成期待。

作為老師還要借一次次的習(xí)作比賽，向?qū)W生傳授一些實用的習(xí)作技巧。我告訴學(xué)生看到一個題目首先得問問自己：讓我寫什么？我得充分調(diào)動我的感官，找出自己的生活經(jīng)驗，及解決素材問題；然后是立意，因為“文似看山不喜平”；再次是編寫提綱、謀篇布局的問題了。還有在文中如何抓住人物的神態(tài)、動作、心理等描寫。