借助合作學習 提高小學語文教學質量

遼寧省本溪市平山區(qū)橋頭鎮(zhèn)中心校

借助合作學習 提高小學語文教學質量

遼寧省本溪市平山區(qū)橋頭鎮(zhèn)中心校梁長梅

合作學習既能提升學生的團結協作能力，也能拓展學生思維能力。將其應用在小學語文教學中還能充分突出學生的主體性，提升小學語文教學的質量。本文從三個方面詳細闡述了如何應用合作學習提升小學語文教學質量，從而提高學生的綜合實踐能力，落實新課改。

合作學習 小學 語文 教學質量

由于長期受到傳統教學模式的影響，小學語文教師比較習慣沿用傳統的灌輸式教學模式。但是這種教學模式并不能夠激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。為此，小學語文教師應當重視采用合作學習教學模式，從學生實際出發(fā)，開展層次化、多元化的合作學習活動，從而提高學生的學習效率。

一、提高學生的合作意識

合作學習的關鍵在于學生能夠在小集體內互相交流、合作，完成學習任務。但是實際上在小學語文合作學習中，經常會出現學生之間交流不順暢，各自為主，不愿分享的現象。顯然，這并不能夠達到合作學習的成效。為此，小學語文教師應當重視培養(yǎng)學生合作意識，盡量消除學生之間的差異，從而為學生營造一個良好的合作學習氛圍。

學生在理解能力、學習水平、學習習慣、交際能力等方面存在著差異，如果教師過分強調合作，不僅會打擊到學生的學習積極性，也會影響課堂合作學習的學習活動成效。為此，小學語文教師在分組之初，就應當考慮到這一點進行科學分組。如教師可以按照學生的基礎能力、性格特點、學習能力差異進行分組，讓不同特質的學生進行優(yōu)化組合，確保每個小組內都有不同層次的學生。同時教師也可以實現動態(tài)分組，即組間角色交換、任務呼喚，或者是按照合作學習內容讓學生自由組合。另外，小學語文教師還要引導學生在小組內進行科學分工，盡量選擇學習能力較好的人作為組長，以便幫助其他學生。除卻進行科學分組以外，小學語文教師還可以結合教材內容選擇具有引領性、合作性的學習任務，加強學生之間的合作，從而提高學生的合作意識?？偟膩碚f，小學語文教師應當重視培養(yǎng)學生合作意識，以免合作學習流于形式。

二、引導學生開展合作學習

教師是教學的組織者和引導者，即便是開展合作學習，教師也可以對學生進行實時指導，以便學生能夠學會如何進行合作學習，從而保證合作學習的質量。鑒于此，小學語文教師應當重視發(fā)揮自身的指導性，在合作學習的過程，結合學生的具體學習狀況加以引導。

例如，在基礎的識字教學中，教師可以先讓學生獨立的識字，并將如何鞏固生字的方法教授給學生。然后再讓組間學生開展合作學習。具體方法可以讓組長呈現生字卡片，讓其他學生進行搶答。如果回答錯誤，則給予其他學生糾正的機會，如果是發(fā)音不標準則組長進行音準的糾正，回答正確，則記錄下來。在此過程中教師要時刻關注小組的合作學習進展情況，避免出現因組長發(fā)音不準確誤導其他學生的現象。在合作學習活動的最后，教師還可以讓各組選出一名學生進行組間的競賽。這樣更能活躍課堂氣氛，突出學生的主體性，從而提高學生的學習質量。總之，小學語文教師應當充分會自身的引導性，促進合作學習活動的開展，從而使合作學習能夠真正助力于小學語文教學質量的提高，加快我國小學語文教學體系的改革。

三、完善合作學習評價

在長期的合作學習教學中，小學語文教師并不重視教學評價。但是評價與合作學習過程同等重要，既能增強學生的自我認識，也能提高合作學習活動的成效。為此，小學語文教師應當重視完善合作學習評價體系，從而提高合作學習的效率。

教師可以結合教師評價、學生評價，自我評價三種方式，促進學生的學習。需要注意的是教師評價應當進行客觀的評價，不添加自己的主觀思維，避免出現不公正的評價。學生自評是一種有效提高自我認識，反思學習效果的最佳方法，教師要在合作學習時不斷引導學生增強自我評價意識，敢于正視自己。另外，需要注意的是教師可以結合多種評價方法，完整合作學習評價體系。如采用表格填寫、口頭評價等。當然，教師也可以適當的添加一些批評，以適當地幫助學生糾正錯誤?？偟膩碚f，小學語文教師應當重視借助合作學習，增強語文課堂的學習氛圍，并突出學生的主體性，從而提高學生小學語文教學的質量。

【結 語】

綜上所述，應用合作學習模式對于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率非常重要。為此，小學語文教師應當轉變教學理念，創(chuàng)新語文課堂，加強合作學習。尤其是應重視從提高學生的合作意識、引導學生開展合作學習、完善合作學習評價三個方面入手完善合作學習模式，從而充分發(fā)揮出合作學習的優(yōu)勢，提高小學語文教學質量。

【1】周燕芳. 合作學習在小學語文教學中的應用【D】.華中師范大學，2013

【2】鄭亞成. 淺談合作學習在小學語文教學中的應用【A】. 北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集【C】.北京中外軟信息技術研究院，2016（1）

【3】鄭亞成. 漫談合作學習在小學語文教學中的應用【A】. 北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集【C】.北京中外軟信息技術研究院，2016（2）