文化建設(shè)
——提升學(xué)校品質(zhì)的催化劑

文 | 何 軍

文化建設(shè)
——提升學(xué)校品質(zhì)的催化劑

文 | 何 軍

2016年7月，我來到重慶市九龍坡區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)任校長。

這所學(xué)校曾經(jīng)以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)市內(nèi)外。學(xué)校一直秉承“讓教育充滿陽光”的辦學(xué)理念，獲得了諸多殊榮?！斑@所學(xué)校的發(fā)展到了一個(gè)瓶頸期，需要用新的觀念與方式來推動(dòng)；學(xué)校隊(duì)伍的凝聚力還要加強(qiáng)，干部教師的職業(yè)倦怠感還要提升，學(xué)校課程建設(shè)上要有新行動(dòng)……”區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的任前談話時(shí)刻在我耳畔回響。面對(duì)這樣一所需要發(fā)展提速的學(xué)校，我該如何實(shí)施治校方略？該用什么方式凝聚人心繼續(xù)前行？通過對(duì)學(xué)校發(fā)展史的了解，在理解了學(xué)校原有的理念和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我虛心向前任校長們求教，在頭腦中慢慢形成了新的辦學(xué)思路。我想用辦學(xué)思想定位學(xué)校發(fā)展方向，用文化建設(shè)這個(gè)催化劑提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，把工作落腳點(diǎn)放在隊(duì)伍的價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)校文化氛圍的營造、教師整體素養(yǎng)與格局提升上。

理念立校,引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向

陽光，普照大地，包容眾生。我認(rèn)為陽光教育應(yīng)該是光明的教育，溫暖的教育，開放的教育，包容的教育。陽光教育追求讓教育充滿陽光，讓生活充滿陽光，讓世界充滿陽光。而真正意義上的、最高境界的陽光教育是讓每一個(gè)人的心靈充滿陽光。作為這樣一所學(xué)校的校長，我自己得是一個(gè)陽光的人，得用陽光般的心態(tài)去看待管理。我的使命就是建構(gòu)生態(tài)校園，建設(shè)生活空間，建造生命記憶。真正為每一個(gè)孩子的未來辦學(xué)，為每一個(gè)孩子的成長和發(fā)展而努力。

我初步確立了學(xué)校的辦學(xué)思想體系，這個(gè)體系包括：發(fā)展愿景——辦有境界的教育，做有格局的教育人；辦學(xué)理念——讓教育充滿陽光；戰(zhàn)略目標(biāo)——建設(shè)影響全國接軌世界的生態(tài)校園；發(fā)展規(guī)劃——一校三區(qū)集團(tuán)式發(fā)展，統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)一體化管理；培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)走向世界的中國人，培養(yǎng)開創(chuàng)未來的現(xiàn)代人。

我們把辦學(xué)思想交給全校教職工和家長廣泛學(xué)習(xí)與討論，讓大家對(duì)學(xué)校的愿景、規(guī)劃發(fā)展充滿信心，讓陽光教育理念深入每個(gè)人心中，讓所有的人都一起積極行動(dòng)起來踐行學(xué)校的辦學(xué)思想。

文化興校，融聚團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向

生態(tài)，簡單地說，就是指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間、它們與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。我希望生態(tài)校園建設(shè)除了自然環(huán)境的和諧綠色、突顯以人為本外，更重要的是讓校園人文環(huán)境的境界呈現(xiàn)出尊重生命、關(guān)注生活、聚焦生長的教育生態(tài)。讓這樣一種文化浸潤在校園的每一個(gè)地方，以這樣的學(xué)校文化融聚團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向。

我為生態(tài)校園建設(shè)制定了四個(gè)維度：

學(xué)生文化——生長的種子大自然中，每一粒種子都是不相同的，每一粒種子的成長都需要陽光的照耀、雨露的滋潤才能更好更快地成長。學(xué)生主動(dòng)而全面的發(fā)展、獨(dú)立而個(gè)性化的成長是教育追求的目標(biāo)。我們盡所能為學(xué)生搭建成長的平臺(tái)，讓他們?cè)陉柟饨逃睦砟钕?，在生態(tài)校園的環(huán)境中，釋放自己的潛能，激活自己的天賦，舒展自己的個(gè)性。陽光班級(jí)評(píng)比自己講述自己班級(jí)的優(yōu)勢，形成集體認(rèn)同感；班級(jí)小秀場的展示，或獨(dú)自登臺(tái)，或小組演出，錘煉大方陽光的性格；學(xué)校大舞臺(tái)的策劃組織和參與，體現(xiàn)出小主人的責(zé)任感與精神；學(xué)校每月從文明、健體、閱讀、生活、學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)造七個(gè)方面評(píng)選“七彩之星”，每學(xué)期的“七彩之星”在學(xué)年末都有機(jī)會(huì)參與實(shí)小學(xué)生全面發(fā)展的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“陽光少年”的評(píng)選。評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向，它引領(lǐng)著孩子們，每天有目標(biāo)的努力，讓每一個(gè)孩子都把成長的根深深地扎進(jìn)泥土，為將來的枝繁葉茂儲(chǔ)備力量。

管理文化——豐盈的土壤學(xué)校管理就應(yīng)該像豐盈的土壤，為師生的成長提供充足的養(yǎng)分。我把學(xué)校管理的落腳點(diǎn)放在校園中每一個(gè)人的成長和發(fā)展上，關(guān)注到校園里的每一個(gè)生命個(gè)體。

關(guān)注學(xué)校的教育價(jià)值統(tǒng)一。政治學(xué)習(xí)、黨員組織生活、教研組長會(huì)議、班主任培訓(xùn)……學(xué)校大大小小的交流空間，我和老師們聊的是教育的理想和信念，我們對(duì)話的是最前沿的教育觀念和思想，我們探索的是更科學(xué)的教育教學(xué)策略與方法。校長要把教師的關(guān)注點(diǎn)、談?wù)擖c(diǎn)放到教育的責(zé)任與使命上來，多說理念，多談底線，多講方向，多聊思想，讓教師明確你的辦學(xué)追求與價(jià)值取向，讓大家在思想上統(tǒng)一，行動(dòng)上一致。

關(guān)注教師的精神生活質(zhì)量。讓老師們愉快地工作、幸福地生活是學(xué)校管理的關(guān)鍵。我每年讓教師對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整完善，始終堅(jiān)定教育方向。針對(duì)青年教師開展“青藍(lán)工程”，舉辦青年教師素質(zhì)大賽、入格培訓(xùn)、“陽光杯”杯課堂教學(xué)展示，對(duì)于中老年教師則鼓勵(lì)他們把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，在每學(xué)期的“雨露大講壇”上介紹分享。教師節(jié)人人都有獎(jiǎng)的表彰會(huì)、三八節(jié)女職工自娛自樂的文藝演出、五四青年節(jié)老師們自己到學(xué)校廚房一展烹飪技術(shù)、迎新年教工游園活動(dòng)等，讓這支隊(duì)伍充滿朝氣與凝聚力。

關(guān)注家長的支持力量?！白尲议L成為我的助理，讓家長成為你的助教”這是我時(shí)常和老師們交流的觀點(diǎn)。我們加大開門辦學(xué)力度，教學(xué)活動(dòng)中家長是考官，家長是評(píng)委；德育活動(dòng)中家長是策劃者，家長是監(jiān)督者；安全演練，家長是義務(wù)管理員；食堂菜譜制定，家長是營養(yǎng)膳食師；學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，家委會(huì)常常討論到深夜；學(xué)校整體改造方案，家長們集思廣益，出謀劃策……慢慢地家長們覺得學(xué)校的事就是他們的事，他們把學(xué)校的發(fā)展真正放在了心上。

教師文化——甘甜的雨露教師作為對(duì)學(xué)生成長影響最大的人，肩負(fù)著讓一個(gè)個(gè)鮮活生命最大限度發(fā)展的責(zé)任。教師就應(yīng)該像甘甜的雨露，滋養(yǎng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長。

我們引導(dǎo)教師從職業(yè)向事業(yè)轉(zhuǎn)變，從敬業(yè)向樂業(yè)轉(zhuǎn)變。每周一集體學(xué)習(xí)時(shí)間校級(jí)干部循循善誘，在干部黨員中開展的“向我看齊”榜樣示范活動(dòng)，教師專業(yè)素養(yǎng)“三個(gè)一”競賽，迎新聯(lián)歡、師生“歡樂中國行”、教師論壇……一系列有計(jì)劃有目的性的活動(dòng)讓老師們不斷堅(jiān)定教育使命，提升教育情懷，積蓄教育智慧。干部的帶頭作用，骨干的示范引領(lǐng)，教研組的合作共進(jìn)……慢慢地這個(gè)團(tuán)隊(duì)的激情回來了，慢慢地每一個(gè)實(shí)驗(yàn)一小人的干勁恢復(fù)了。大家都在用心地去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的好，真心地呵護(hù)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長。

課程文化——清新的空氣學(xué)校的課程應(yīng)如清新的空氣助力于師生的成長。學(xué)校的陽光課程體系，充分延續(xù)和踐行“陽光教育”理念，讓課程像陽光一樣照亮每個(gè)學(xué)生的成長過程。以“適合學(xué)生，適應(yīng)未來”為課程建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“走向世界的中國人，開創(chuàng)未來的現(xiàn)代人”的課程目標(biāo)，讓實(shí)驗(yàn)一小學(xué)生形成“關(guān)注世界、健康生活、陽光快樂、自主創(chuàng)新”的學(xué)生特質(zhì)。

我們將國家課程進(jìn)行校本化的實(shí)施與推進(jìn)，設(shè)置了“基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、綜合性課程”三類課程，做到基礎(chǔ)課程夯實(shí)知識(shí)技能，拓展課程豐富興趣特長，綜合課程提升實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)加強(qiáng)以必修、自修、選修、活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)為途徑，開展分級(jí)課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)。

“基礎(chǔ)性課程”將國家課程、地方課程、部分校本課程進(jìn)行梳理與整合。評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的測評(píng)；課程內(nèi)容與形式相對(duì)穩(wěn)定，以基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科思想、科學(xué)方法為核心，從時(shí)間、內(nèi)容、形式上進(jìn)行整合，設(shè)置語言與人文、數(shù)學(xué)與思維、科學(xué)與實(shí)踐、藝術(shù)與體健課程。

“拓展性課程”是面向?qū)W生個(gè)性與發(fā)展需求的特色社團(tuán)課程和自創(chuàng)課程，包括陽光晨誦、陽光秀場、陽光晨訓(xùn)、陽光社團(tuán)、興趣選修、創(chuàng)客空間等六大類課程。讓學(xué)生真正把知識(shí)根植于課程實(shí)踐的土壤，滿足學(xué)生對(duì)課程深度和寬度的個(gè)性需求。

“綜合性課程” 關(guān)注學(xué)生融入環(huán)境，找到存在的適應(yīng)度，及時(shí)協(xié)調(diào)處理各類關(guān)系。教師、學(xué)生、社區(qū)共同開發(fā)特色主題校本課程、實(shí)踐體驗(yàn)課程，拓展課程的寬度。設(shè)置主題教育、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、家校共育課程。通過課程體系建設(shè)，讓教師、家長更加全面關(guān)注學(xué)生的成長，也讓課程成為師生共同成長的平臺(tái)。

學(xué)校的辦學(xué)思想與文化主題清晰了，大家的教育視野就明了了。教職工們?cè)诿刻斓墓ぷ魃钪?，慢慢地在理解、認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)思想；在師生的交往互動(dòng)中，學(xué)校的文化在慢慢地浸潤、滲透。在大自然中，陽光、空氣、雨露、土壤、種子的和諧共生，構(gòu)成一種自然生態(tài)。在我們的學(xué)校，理念、管理、教師、課程與學(xué)生的和諧共生，構(gòu)成了學(xué)校的人文生態(tài)。

我們實(shí)施著陽光教育，我們建設(shè)著生態(tài)校園，我們正用自己的努力為每一個(gè)孩子留下難忘的童年記憶。

（作者單位：重慶市九龍坡區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）