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      初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

      2017-03-23 19:54:22福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學吳振祥
      作文成功之路·中考沖刺 2017年10期
      關鍵詞:協(xié)作交流班級

      福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學 吳振祥

      初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

      福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學 吳振祥

      初中是孩子成長最關鍵的階段,是孩子生理發(fā)育的開始階段,是心理成長的重要開始,在這個過程中初中班主任和家長的合作是保護孩子健康成長的環(huán)節(jié)。初中班主任要和家長構建起互相聯系、互相協(xié)作的良好伙伴關系,使家庭教育和學校教育相交織,為孩子的成長保駕護航。家長和初中班主任不能同時監(jiān)管孩子,在交流處理問題上難免有分歧,這就需要班主任和家長明確自己的位置,談話交流方式要注重平和,要形成互相尊重的習慣。本文就初中班主任和家長合作中的問題和解決對策進行研究分析。

      初中班主任 家長 問題與解決

      初中班主任是班集體的領導者和組織者,班主任是初中學生在受教育過程中,及時發(fā)現孩子情況時與家長聯系溝通的橋梁,如果這個橋梁出現問題,家長就無法及時了解孩子的成長、教育情況。班主任和家長通常會在教育問題面前發(fā)生分歧,家長有些會偏向孩子,不愿意對孩子的教育施加壓力,很多家長會覺得班級集體風貌不重要,只要孩子學好,這就和學校、班主任的教育理念出現分歧,在促進學校、班級建設方面家長重視不夠,這就需要解決家長和班主任之間的交流合作問題,學校成立家長委員會、建立家長學校交流中心等加強交流協(xié)作的途徑是解決問題的有效方法。

      一、初中班主任和家長的合作問題

      學校對家長位置沒有充分的調動,一般學校和家長的聯系交流就只是傳統(tǒng)的家長會形式,雖然學校和家長都比較認可這種合作方式,但是家長會就一個學期兩次甚至更少,在以往的習慣中,家長會要么就是在大型階梯教室?guī)讉€班級一同開家長會聽校長、年級領導的說話,開完大型家長會,小型家長會就坐在孩子教室聽著班主任敘述班級近來狀況,這就削弱了家長的重要作用。在這種家長會形式下,家長沒有發(fā)言機會,沒有機會提出自己的疑問,即使有一兩個家長可以發(fā)言,也是班主任點名欽定的。

      班主任和家長的合作內容很多嚴重偏向如何提高孩子的學習成績,很多班主任為了提高升學率,更好實現教學目的和要求,認為和家長交流協(xié)作就是為了讓如何提高學生的學習成績,要的就是學生的數字成果,而家長也是這樣的想法,認為把孩子交給學校就是為了學習知識,提高成績,其他方面就放任自流,這就造成孩子綜合素質有偏差。

      二、雙方平等交流,提高家長參與積極性

      要形成班主任和家長的高效協(xié)作,平等交流關系應該建立起來,平等就是權責平等,有共同的責任和權利,班主任和家長都要在自己的責任中勇于承擔。班主任要對任何階段學歷、無論經濟收入如何的家長保持尊重,更要掌握對話技巧,不能一上來就嘮叨孩子的不是之處,這樣家長自然會對班主任印象不好,這會降低對班主任的信任。在與家長談論中要優(yōu)點缺點有比例的說,同時要表達自己很喜歡孩子,強調孩子的進步,利用適當的時機委婉的把孩子存在的問題表達出來,言語親和不能過硬,和家長共同商討解決辦法,讓家長信任自己的教育能力。班主任和班級家長可以成立微信或者QQ群,加強互相的溝通,家長與家長之間也可以互相交流教育經驗,讓家長認識自己的責任,不然學校、家庭教育存在錯位越位或者不到位的情況,這會加重孩子的負擔,發(fā)揮學校教育和家庭教育兩方面的優(yōu)勢,各個方位促進孩子健康成長。

      在家長會中要積極調動家長發(fā)言,比如在其中或期末家長會中,前十幾名都可以逐個上去發(fā)言,討論如何讓孩子進步更快,也可以讓孩子參與發(fā)言,不僅會活躍會議氣氛,還會增強家長對孩子的自信心,和自豪感,自然會加強和班主任聯系了解更多孩子情況,在你情我愿的情況下交流,兩者的問題也就不會發(fā)生。

      三、雙方提高素質,營造良好合作氛圍

      素質是人與人交流的基礎,有些家長的文化不會太高,每個班主任的素質不會都很高,這就要求在解決問題的過程要求雙方具備一定的素質。雙方都要培養(yǎng)現代的教育方法,跟進時代的步伐,現代教育講究方法和技巧,班主任和家長之間的問題不能硬碰硬的解決,更加不可以置之不理,置身事外,這都是不負責任的作為。在問題面前,雙方都要了解具體情況,操之過急只會適得其反。在這可以用學校、班主任在和家長的合作中起主導作用的方法,班主任可以建立校訊通,方便聯系家長,在校訊通中可以發(fā)送有關班級的推文,可以登刊家長對教育的見解,還有可以對學校、班級的情況進行評論,對進步明顯的學生進行公開班級表揚,這都是加強學校和班級的聯系,發(fā)布的都是家長關心的推文,利用互聯網的方便快捷、可以跨時空交流的特點,跟進現代教育的步伐。

      可以在學校開設家長教育課程,班主任和家長共同參與,在教育課堂上互相交流想法,進行思想磨合,有什么問題可以在這種特殊的課堂解決。班主任和家長的關系建立起來,問題的發(fā)生幾率就會下降。讓家長成為學校教育的強大輔助教育力量是解決問題的重要舉措。班主任要在家長中起指導作用,主動營造一個和諧、活躍的交流合作氣氛,充分調動家長和自己的交流,和參與積極性,無論什么情況下,班主任為人師表,要做積極分子,做出誠懇合作的態(tài)度,以及和諧的交流方法。在和家長交流出來的方案和解決方法要及時做出有效的實際行動,耽誤只會加重和家長的誤解,從而疏遠了和家長的距離,這對孩子的教育都會產生不同程度的影響。

      【結 語】

      家長和班主任共同協(xié)作參與學校管理工作不僅是保護孩子陽光成長的需要,也是現代教育發(fā)展的必然要求,學校教育是基礎教育,家庭教育是在基礎教育上還可以給孩子更多關愛的地方,班主任和家長必須用平等的姿態(tài),互相尊重、和平協(xié)作、為學生的成長筑起橋梁,共同構建和諧的家庭學校教育環(huán)境,促進學生綜合素質的提高。

      【1】白淑芝.淺談初中班主任在班級管理中需要注意的幾點問題【J】.學周刊,2017(24)

      【2】王志華.初中班主任和家長合作的思考【J】.亞太教育,2015(20)

      【3】苗承熊.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析【J】.西部素質教育,2015(11)

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