江蘇省盱眙縣舊鋪實驗小學 陳 坤

小學語文作文教學創(chuàng)新方法初探

江蘇省盱眙縣舊鋪實驗小學 陳 坤

小學語文作文教學要充分發(fā)揮兒童的想象力，給學生留有自由想象的空間，不要給學生太多的條條框框，要求學生完全按照老師設(shè)計好的思路去寫，照葫蘆畫瓢，寫出的文章千人一面，完全抹殺了兒童善于想象的天性。作為小學語文老師重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和表達能力，讓學生寫出自己的真情實感，切實提高學生的寫作水平。

小學語文 作文教學 創(chuàng)新方法

一、問渠那得清如許, 為有源頭活水來

寫作的素材來源于學生的實際生活。為此，小學語文老師要引領(lǐng)學生走進廣闊的田野，走進社區(qū)，讓學生領(lǐng)略自然的風光，感受大自然的美好，體驗社會的風土人情，觀察自然美景和社會生活，關(guān)心了解國家大事，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們感受生活的美好。讓學生時時處處做有心人，可以把自己看到的、聽到的、想到的事情隨時記下來，不斷積累寫作的素材。生活是學生創(chuàng)作的素材來源，只有讓學生親近社會生活，觀察社會，發(fā)現(xiàn)社會的真、善、美，真切感受到生活的美好，才能寫出充滿正能量的文章來，抒發(fā)自己的真實感受，就不會“無病呻吟”，“ 千人一面”了。學生寫作的素材很多，教師要善于引導，自然界的日月星辰、風雨雷電、花草樹木、飛禽走獸等等；平時所接觸到的人、物、事；社會、學校、家庭所舉行的各種各樣的活動，都是極好的寫作素材，教師要指導學生善于觀察、注意積累。教師也可以組織學生開展一些有意義的活動，豐富學生的生活，寓教于樂。春天可以組織學生去春游，欣賞大自然的美麗景色，陶冶學生的情操，也為學生寫作積累了素材，一舉多得，何樂而不為呢！ “問渠哪得清如許, 為有源頭活水來”只有將學生的寫作和生活有機的融合，學生的寫作之源才不會枯竭。

二、讀書破萬卷，下筆如有神

閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，只有廣泛閱讀，學生才能積累語言，才能提高語言的表述能力和接受能力，閱讀與寫作永遠是相輔相成，相互促進，就如一對比翼鳥，如影隨形。閱讀是“吸收”的事情，從 閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是“發(fā)表”的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情。小學語文老師要積極指導學生加強閱讀，閱讀不能光停留在“讀”的層面，還要學會“記”，讓學生養(yǎng)成不動筆不看書的習慣，要指導學生學會寫讀書筆記，讀書筆記可以是佳詞美句、優(yōu)美語段的摘錄，也可以是自己的感想，對經(jīng)典的語段還可以讓學生背誦下來。還要讓學生學會分類，這樣便于記憶，長期的積累學生寫作素材的倉庫就會很充實，就不會再出現(xiàn)一到作文課就頭疼，感覺無話可說，寫作就會得心應(yīng)手，從而對作文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對學生閱讀內(nèi)容的選擇教師要加以指導和選擇，現(xiàn)在是信息時代，很多不健康書刊，還有不健康網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容很多，小學生辨別是非的能力還很差，弄不好適得其反，無益而有害，我們語文老師要引起高度重視。閱讀的形式可以是多種多樣，教師可以有針對性地組織一些活動，激發(fā)學生讀書的熱情，可以開展優(yōu)秀讀書筆記展示和評比，組織學生開展故事會、朗誦比賽、古詩詞接龍等活動，豐富學生的生活，積累寫作的素材，激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生的寫作水平。

三、情動于中而行于外

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生對作文的興趣尤為重要，學生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，就不會再害怕寫作文了，而會愛上寫作，對寫作充滿熱情。常言道：“情動于中而行于外”。 也就是說不管人的內(nèi)心活動多么隱秘,總會在行為、表情、眼神等身體官能中表露出來，要求學生作文一定要寫出自己的真情實感，不能鸚鵡學舌，人云亦云，切忌空洞無物沒有感染力，讓學生學會抒發(fā)自己的真情實感。作文時讓學生找出最讓自己感動的地方，可讓學生真切地感受生活的悲歡離合，體驗生活的各種滋味，總結(jié)自己經(jīng)歷的成功與失敗，回顧自己難以忘懷的美好時刻?？偟膩碚f，要讓學生寫真請、抒實感。寫作前可以幫助學生設(shè)置一定的情境，調(diào)動了學生的寫作積極性，激發(fā)了寫作的熱情，學生才會激情澎湃，熱情似火，寫出的作文才能真切感人，才能有一定的感染力。讀學生的文章才不會覺得味如嚼蠟，學生也不會覺得無話可寫，無感可發(fā)，無情可抒了。使學生感受到寫作是一件快樂的事情。

四、會當凌絕頂，一覽眾山小

自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空；自信是一片陽光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。小學生的思想比較單純，但他們也有自尊心，也有榮譽感。也喜歡得到老師的表揚，也喜歡感受成功的喜悅，每個學生都渴望得到老師的公正公平的對待，老師的激勵性的語言是學生的精神動力。即使是簡單的幾句激勵性的話，勝過很多無謂的說教。為此，作為小學語文老師要善于科學地評價學生，充分肯定學生的成績來激發(fā)學生的寫作熱情，增強學生的自信心，提高作為教學的效率、提高學生的寫作水平。例如，教師在給學生作文寫評語時，不要總是以居高臨下的語氣，應(yīng)該要以平等的身份，以一個長輩的關(guān)愛，多挖掘?qū)W生作文的成功之處，哪怕就那么一點點的閃光點，都應(yīng)該毫不猶豫地給予肯定和褒獎，對小學生來說都是莫大的鼓舞，都會增強學生的自信心。作為小學語文教師在批改作文時，不要吝嗇自己手中的分數(shù)，要善于欣賞學生，激勵學生，如“你把這幅畫描繪的栩栩如生，非常有感染力，老師很喜歡，祝賀你！”學生看到這樣的話語，定會受到莫大的鼓舞，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

總之，只要我們勇于探索，一切從學生的實際出發(fā)，積極參與課堂教學改革，不斷更新教學觀念，通過各種方法激發(fā)學生寫作興趣，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一定能讓小學作文教學之花熱情綻放！

【1】金晨鳳.撥動心弦,追求作文教學的真境界【J】.內(nèi)蒙古教育，2016（33）

【2】李興冊.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究【J】.散文百家（新語文活頁），2016（10）