江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué) 李秀平

論小學(xué)語文插圖教學(xué)的有效利用

江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué) 李秀平

小學(xué)語文教材都是由教編委根據(jù)小學(xué)生的心理而設(shè)計出來的，幾乎每篇課文中都有一些色彩豐富、充滿趣味的插圖。老師在具體的語文教學(xué)中，可以巧借插圖的直觀性、情境性等特點，激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)欲望，以此來促進學(xué)生綜合能力的提高，將小學(xué)語文插圖教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文筆者以小學(xué)語文插圖教學(xué)的有效利用為研究中心，對其意義及策略進行了分析，以期能為語文老師的教學(xué)提供借鑒。

小學(xué)語文 插圖教學(xué) 意義 有效利用

隨著教育的日益發(fā)展，教學(xué)中增加了較多的創(chuàng)新教學(xué)方式，其中包括插圖教學(xué)法，這是非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方式，能讓學(xué)生由插圖進入到課文學(xué)習(xí)中，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受課文的情感，有益于高效化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，插圖教學(xué)法運用到小學(xué)語文教學(xué)中，能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼的心理，這與素質(zhì)教育的寓教于樂的教學(xué)理念是完全一致的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中有效利用插圖教學(xué)的意義

1.激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生自制能力、理解能力較弱，很難集中精神參與到課文的閱讀中。將豐富的插圖融入到教學(xué)中，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對于語文教學(xué)成效有較大的幫助。因此，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以對課文插圖進行挖掘與利用，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，確保學(xué)生課堂中不再出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，提高學(xué)生對漫畫式書籍的閱讀興趣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

2.有益于理解能力的提升

小學(xué)生由于年齡、思維等的限制，在學(xué)習(xí)中總是表現(xiàn)出不愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師要意識到學(xué)生的不愿意學(xué)習(xí)是由于對知識理解不了導(dǎo)致的，這會讓學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)很難，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。尤其是古詩詞教學(xué)時，學(xué)生更加理解不了，因而老師可以巧用插圖，讓學(xué)生學(xué)會將插圖與課文內(nèi)容結(jié)合起來，從多角度來分析課文的深層次含義，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，從而逐漸樂于利用插圖信息來理解知識的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生理解能力不斷提升時，才能為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)提供有利條件。

3.有益于學(xué)生閱讀能力的提升

閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的重要技能，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的層次。尤其是對于小學(xué)生而言，他們處于學(xué)習(xí)的初期，閱讀能力很弱，需要借助課文中的插圖。因而，在實際的教學(xué)中，如果能有效利用插圖教學(xué)，則能讓不同層次的學(xué)生獲得進步。老師可以根據(jù)學(xué)生實際的閱讀水平，合理的增加或減少插圖，從而幫助學(xué)生提升閱讀能力。

二、小學(xué)語文插圖教學(xué)的有效運用策略

1.科學(xué)選擇，提高插圖教學(xué)的趣味性

目前小學(xué)語文教材中確實增加了大量的插圖，但是較多插圖的內(nèi)容較為籠統(tǒng)，體現(xiàn)出的趣味性較低，因而，老師在備課環(huán)節(jié)中，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些幽默、有趣的插圖圖片，以達到輔助教學(xué)的作用。當(dāng)然，教學(xué)中引入插圖的目的是為了幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點，因而，必須科學(xué)選擇與重點相關(guān)的插圖，這樣才便于發(fā)揮插圖教學(xué)的功效，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

比如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這篇課文時，突出的是讓學(xué)生熱愛大自然的快樂思想，因而在選擇插圖時要選擇歡快性較高的秋天圖片，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，有效發(fā)散學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，提高授課的質(zhì)量，順利開展教學(xué)活動。

2.延伸圖片，提高插圖的高效性

從語文教材來看，有些課文中的插圖比較單一，學(xué)生很難通過插圖與課文結(jié)合起來理解作者的寫作意圖，因而，在備課環(huán)節(jié)中老師要依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，合理的延伸圖片，將多個圖片結(jié)合起來，以滿足學(xué)生直觀理解的目的。比如在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時，教材中只有一幅圖片，很難滿足學(xué)生對日月潭的了解心理，因而，老師可以在網(wǎng)上搜集經(jīng)典的日月潭圖片，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而通過多個圖片相結(jié)合的插圖形式，將不同圖片的切換立體化地呈現(xiàn)日月潭的風(fēng)景，讓學(xué)生感受日月潭的風(fēng)光秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感，能很好地幫助學(xué)生輕松地理解與探索課文。

3.堅持遞進，提高插圖的有效利用

小學(xué)階段的學(xué)生也有低、中、高三個層次，因而，在運用插圖教學(xué)時，必須要堅持遞進式的原則，對于低年級的學(xué)生要以幽默風(fēng)趣的插圖為主；對于中年級的學(xué)生要增加一些深層次內(nèi)涵的插圖來輔助教學(xué)；對于高年級的小學(xué)生而言，要主要運用深層次內(nèi)涵的插圖，這樣經(jīng)過合理的遞進，才能取得顯著的教學(xué)效果。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的課程，對于學(xué)生未來的發(fā)展有十分重要的影響，因而，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，老師要巧用插圖教學(xué)方式，從科學(xué)選擇，提高插圖教學(xué)的趣味性，延伸圖片，提高插圖的高效性，堅持遞進，提高插圖的有效利用等方面著手，這樣才能將插圖教學(xué)的功效發(fā)揮出來，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的自信，為今后各課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【1】趙曉雪.談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中插圖的有效利用【J】.考試周刊，2015（17）

【2】陳芬.看插圖畫語文——談對小學(xué)語文教材中插圖的挖掘與有效利用【J】.教育實踐與研究（A），2016（03）