江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級(jí)中學(xué) 謝 穎

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)實(shí)踐策略探討

江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級(jí)中學(xué) 謝 穎

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)以教學(xué)內(nèi)容為基本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。本文旨在對(duì)主題式語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入分析主題挖掘，并提出了有效進(jìn)行初中語(yǔ)文主題式教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐策略。

初中語(yǔ)文 主題式教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和深入使得初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)上的改變，傳統(tǒng)的知識(shí)型教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育要求下的能力教學(xué)，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)尤其是運(yùn)用知識(shí)的能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)要求背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)更多的倡導(dǎo)主題式教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用。主題式教學(xué)是指以教學(xué)的主題為出發(fā)點(diǎn)，形成與主題板塊相對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性，課堂教學(xué)全程以教學(xué)主題為主要導(dǎo)向，緊緊圍繞教學(xué)主題與教學(xué)結(jié)構(gòu)。主題式教學(xué)能夠使教學(xué)進(jìn)度緊湊嚴(yán)密，吸引學(xué)生注意力，能夠?qū)W(xué)生多方面的能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，受到了廣泛的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)應(yīng)用。

一、分析并掌握學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)主題

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀能力有極大的作用，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成有重要影響意義，還能夠促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。初中學(xué)習(xí)階段更是塑造學(xué)生的重要時(shí)期，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極尋求有效教學(xué)的方式，利用主題式教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)能力分析與課前評(píng)價(jià)掌握學(xué)生基本的學(xué)習(xí)狀況，并以此為依據(jù)進(jìn)行主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的基本掌握情況進(jìn)行充分全面的分析。此外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力來(lái)源就是內(nèi)在動(dòng)力，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到主題式教學(xué)的重要性和基本教學(xué)流程，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到主題式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行蘇教版中《夢(mèng)溪筆談》的主題式教學(xué)時(shí)，教師在課前就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生掌握文言文的情況進(jìn)行評(píng)定，并在課上教學(xué)時(shí)以文言文翻譯為教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己的理解與大家進(jìn)行交流。教師還可以讓學(xué)生試著在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與翻譯，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等獲取學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、合理劃分主題模塊，明確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)最重要的部分就是對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行合理高效的劃分，初中語(yǔ)文教學(xué)體系龐雜，教師想要使主題式教學(xué)發(fā)揮最大作用就必須要合理劃分教學(xué)模塊，并在劃分后的內(nèi)容中根據(jù)不同主題進(jìn)行重組歸類。并在此基礎(chǔ)之上向?qū)W生傳達(dá)主題式教學(xué)的主題模塊劃分依據(jù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠有據(jù)可依。同時(shí)，教師還要對(duì)每一次主題教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行明確設(shè)計(jì)，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到極大的提高，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，更具效率。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)主題是初中語(yǔ)文主題式教學(xué)的核心與靈魂，只有做好二者的明確與劃分，才能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)條理分明的學(xué)習(xí)框架，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)框架體系的建立，提高主題式教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

例如，在對(duì)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行主題式教學(xué)時(shí)，教師可以將《海燕》《石榴》《孔乙己》等名家作品劃分為名家著作主題模塊，并使學(xué)生明確此主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是深刻理解文章內(nèi)涵，感受名家名作的非凡魅力。這樣學(xué)生就能夠找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，提高主題式教學(xué)效率。

三、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，鞏固主題式教學(xué)成果

初中語(yǔ)文主題式教學(xué)的不僅需要教師準(zhǔn)確高效的進(jìn)行教學(xué)主題與教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)明確，更需要在主題式課堂教學(xué)完成后及時(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。只有進(jìn)行課堂教學(xué)的反饋與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，教師才能夠有根據(jù)的進(jìn)行主題式教學(xué)的調(diào)整與修正。反饋評(píng)價(jià)并不僅僅是初中語(yǔ)文教師單方面的教學(xué)任務(wù)，更是涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要教學(xué)總結(jié)，教師在進(jìn)行教學(xué)成果反饋時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行兩方面的評(píng)價(jià)。

一方面是教師自評(píng)，在課程結(jié)束后，教師可以將課堂實(shí)施效果與課前設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)性、完整性、有效性等其他方面的對(duì)比，并對(duì)自己的課堂教學(xué)效果進(jìn)行打分，為之后的主題式教學(xué)改進(jìn)提供充足依據(jù)。另一方面是學(xué)生反饋，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)效果的反饋能夠?yàn)榻處熖峁┛创龁?wèn)題的獨(dú)特角度，教學(xué)效果的高低、教學(xué)質(zhì)量的好壞應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。主題式教學(xué)是分解課堂結(jié)構(gòu)、重塑教學(xué)框架的重要教學(xué)方式，必須依據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)性調(diào)整，才能夠真正發(fā)揮其作用。

例如，在國(guó)外經(jīng)典演講主題中《在莫泊桑葬禮上的演講》這一課程的教學(xué)完畢后，教師應(yīng)當(dāng)詢問(wèn)學(xué)生這一節(jié)課程的主題是什么，感受與體會(huì)有哪些，并根據(jù)學(xué)生的反饋內(nèi)容與自我反思的內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為下一次主題式教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總而言之，語(yǔ)文學(xué)科以其獨(dú)特的教學(xué)魅力與非凡的感染力對(duì)學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都起著重要的影響，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行主題式教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重突出學(xué)生的知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)運(yùn)用，強(qiáng)化提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，使語(yǔ)文學(xué)科能夠持續(xù)有效的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益影響，提升學(xué)生的文化品位。教師應(yīng)當(dāng)完善設(shè)計(jì)主題式教學(xué)的過(guò)程，明確基本原則，將能力訓(xùn)練、主題確定、目標(biāo)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，使主題式教學(xué)能夠有鮮明的結(jié)構(gòu)層次、基本教學(xué)系統(tǒng)。主題式教學(xué)能夠促使初中語(yǔ)文教學(xué)全方位提升，也能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展，是推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng)足發(fā)展的有效教學(xué)形式。

【1】周承軍.淺析初中語(yǔ)文主題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐【J】.信息化教學(xué)，2016（10）

【2】劉曉菲.初中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)淺析【J】.學(xué)周刊，2016（2）

【3】吳良斌.優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的實(shí)踐研究【J】.學(xué)周刊，2016（9）