初中語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題分析及對(duì)策研究

江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)單樓初級(jí)中學(xué) 徐 琪

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題分析及對(duì)策研究

江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)單樓初級(jí)中學(xué) 徐 琪

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不僅會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，對(duì)于學(xué)生日常生活的語(yǔ)言表達(dá)也有著非常重要的意義。因此廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中一直對(duì)作文教學(xué)十分關(guān)注，并傾注了大量的時(shí)間和精力。但是目前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，本文主要對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)改進(jìn)策略。

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷懽魉降奶嵘且粋€(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生在接受和理解教師教學(xué)的知識(shí)之后，通過(guò)不斷的練習(xí)和強(qiáng)化才有可能獲得緩慢的進(jìn)步。再加上很多語(yǔ)文教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸大量的寫作知識(shí)，這也使得很多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡和恐懼的心理。因此只有在寫作教學(xué)中改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，才能提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生缺乏寫作興趣

目前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中面臨的困境之一就是學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是教師的教學(xué)方法比較落后，在教學(xué)中依然采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，向?qū)W生灌輸寫作知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅會(huì)使課堂氛圍枯燥無(wú)趣，影響學(xué)生對(duì)寫作的熱情，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只掌握一些關(guān)于寫作的理論知識(shí)，卻缺乏應(yīng)用這些知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高沒有太大的幫助。

2.寫作教學(xué)和生活脫節(jié)

目前教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)更注重課標(biāo)和教材上對(duì)寫作的要求，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生無(wú)法將在生活中的真實(shí)體驗(yàn)在作文中表達(dá)出來(lái)，造成學(xué)生們寫出來(lái)的作文都大同小異，缺少真情實(shí)感。同時(shí)這種教學(xué)方式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視對(duì)生活中一些時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，對(duì)素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。

3.課堂氛圍枯燥乏味

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，使得課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而寫作教學(xué)與其他教學(xué)相比更需要學(xué)生的積極參與，只有學(xué)生真正領(lǐng)悟了教師傳授的寫作知識(shí)，才更有可能將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧，從而提升自身的寫作水平。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，沉悶的課堂氛圍對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度，提升寫作教學(xué)效果十分不利。

二、提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)效果的應(yīng)對(duì)策略

1.充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。可以通過(guò)充分利用教材，在教材內(nèi)容中提煉寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如《送東陽(yáng)馬生序》一文描寫了宋代著名文學(xué)家宋濂，在讀書求學(xué)的過(guò)程中遇到很多困難，但是這些都沒有阻礙他讀書求學(xué)，他始終抓住一切機(jī)會(huì)讀書，最終獲得了成功。再比如寫下《過(guò)零丁洋》的愛國(guó)詩(shī)人文天祥，他的愛國(guó)事跡可以被提煉成寫作素材。通過(guò)這種挖掘教材內(nèi)容的方式提煉寫作素材，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，還能夠解決很多學(xué)生在寫作中缺少素材的問(wèn)題。此外還可以通過(guò)利用教材挖掘?qū)懽黝}目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如《故鄉(xiāng)》一文中描寫了作者與年少時(shí)的玩伴閏土再次相見的情景，實(shí)際上作者在沒見到閏土之前是對(duì)這次的見面非常期待的，但懸殊的社會(huì)地位卻讓他們之間仿佛隔了一堵墻，使得這次見面很不愉快，或者說(shuō)和作者心中期待的相差甚遠(yuǎn)。在學(xué)完這篇課文之后，教師可以以此為題，讓學(xué)生充分展開想象，想象一下作者心目中和閏土的再次相見應(yīng)該是怎樣的場(chǎng)景。這樣的題目布置給了學(xué)生很大的空間，同時(shí)也在幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，也更容易吸引學(xué)生的興趣。

2.增強(qiáng)寫作教學(xué)和生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)寫作不僅是為了提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是幫助學(xué)生在生活中更好地進(jìn)行交際和表達(dá)。同時(shí)生活中的一些事件和感悟也正是寫作靈感的重要來(lái)源，因此寫作和生活之間的聯(lián)系是密不可分的，在寫作教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活，從而提升寫作教學(xué)的效果。首先可以以生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件為材料進(jìn)行題目布置，例如共享單車的出現(xiàn)為人們的生活提供了巨大的方便，但共享單車亂擺亂放，惡意破環(huán)共享單車等問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，以共享單車為題進(jìn)行一次習(xí)作等等。其次也可以讓學(xué)生將寫作應(yīng)用到生活中去。例如讓學(xué)生將班級(jí)最近發(fā)生的新鮮事兒撰寫成一篇新聞，并在班報(bào)上發(fā)表?；蛘咦寣W(xué)生給父母或老師寫一封信等等，將寫作應(yīng)用到生活表達(dá)中，充分加強(qiáng)寫作教學(xué)和生活之間的聯(lián)系

3.改善課堂氛圍

改善課堂氛圍可以通過(guò)課本劇、辯論會(huì)等形式讓教學(xué)模式變得更加豐富，從而提高學(xué)生對(duì)寫作的熱情。例如以“在路上看到老人摔倒應(yīng)不應(yīng)該扶”為題進(jìn)行辯論，辯論結(jié)束后再讓學(xué)生以此為題寫一篇作文。這樣一來(lái)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，課堂氛圍被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在辯論中不同學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)這一事件的看法，拓寬了學(xué)生的寫作思路，對(duì)提升寫作教學(xué)效果有著很大的幫助。

【結(jié) 語(yǔ)】

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之一。目前初中語(yǔ)文教學(xué)中還面臨著教學(xué)方式老套、學(xué)生缺乏習(xí)作興趣、寫作教學(xué)與生活脫節(jié)等問(wèn)題。為此應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，改善課堂氛圍，加強(qiáng)寫作教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握寫作技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【1】錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（13）

【2】李凌嵐.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究【J】.學(xué)周刊，2015（3）

【3】吳耀坤.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究【J】.才智，2017（1）