四川省瀘州市合江縣白鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)校 鞠新科

例說在閱讀練筆中提高學(xué)生的作文能力的策略

四川省瀘州市合江縣白鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)校 鞠新科

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行練筆訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。在本文中，作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)從以下四個(gè)方面來論述了閱讀練筆中提高學(xué)生的作文能力的策略，即在典型表達(dá)處練筆、在入情入境處練筆、在字詞關(guān)鍵處練筆、在思維創(chuàng)新處練筆，以提高學(xué)生的作文能力。

小學(xué)語文 閱讀練筆 作文能力 策略分析

俗語有言：“涉水有深淺，收獲大不同：涉淺水者，得魚蝦；涉深水者，擒蛟龍”。同樣，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要善于將閱讀和寫作有效的結(jié)合起來，巧妙地提升學(xué)生的作文能力。

其實(shí)，小學(xué)語文閱讀教材就是一個(gè)語言表達(dá)或者寫作的例子，教師在教學(xué)中一定要理解教材的作用，因此在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師要挖掘閱讀教材的價(jià)值，并以此為模板來指導(dǎo)學(xué)生的練筆寫作。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勗陂喿x練筆中提高學(xué)生的作文能力的策略。

一、在典型表達(dá)處練筆

被選入教材的閱讀課文不管是在形式還是在內(nèi)容上都能算上精品，這樣的閱讀教材如果不好好利用，將會(huì)是教學(xué)的損失，因此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中教師要善于研讀課文，發(fā)現(xiàn)其典型的表達(dá)處，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆寫作。這樣以來，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的遷移，還提高了作文能力，可謂一舉兩得。

教學(xué)實(shí)例分析：

比如，在課文《白楊》中有這樣一句話：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”這句話在表達(dá)上有自己的亮點(diǎn)，那就是它用了“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞，這樣的表達(dá)不僅使句子順暢，還增強(qiáng)了作者要表達(dá)的情感?；趯Ρ揪湓挼睦斫?，筆者設(shè)計(jì)了這樣的練筆任務(wù)：請你用“不管……不管……總是……”這樣的句式來夸夸身邊那些感動(dòng)你的人或事。

學(xué)生作品展示：

不管是寒冬臘月，不管是冰天雪地，梅花總是傲然怒放，不軟弱、不動(dòng)搖。

老師真的是心靈的工程師。不管是遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，不管是遇到品質(zhì)好的學(xué)生，還是品行不端的學(xué)生，他們總是用諄諄的教導(dǎo)來啟發(fā)他們，讓他們感到溫暖。

這樣的練筆，主要目的就是提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在以后的作文中有話可說，有據(jù)可循。在這個(gè)案例中，通過練筆學(xué)生還能用贊揚(yáng)和感恩的眼光來發(fā)現(xiàn)身邊的人或事，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、在入情入境處練筆

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，有的閱讀文本蘊(yùn)含著豐富的情感。但是，在平時(shí)的作文中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在這方面是有所欠缺的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受文本的內(nèi)容，讓學(xué)生與作者達(dá)成共鳴。要想完成這一目標(biāo)，教師就要帶學(xué)生入情入境，經(jīng)歷思想的碰撞，豐富學(xué)生的情感。

教學(xué)實(shí)例分析：

比如，在教學(xué)《一夜的工作》這一文章時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，尤其是從周總理簡樸的生活作風(fēng)和不辭勞苦的工作場景入手，來分析、感受作者崇敬的思想情感。當(dāng)學(xué)生對周總理產(chǎn)生敬仰和崇敬時(shí)，我順勢用調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的話語布置了當(dāng)堂的練筆訓(xùn)練。周總理簡樸的生活、忘我的工作是否牽動(dòng)了你的思緒呢？你的心中是否也有千言萬語要說呢？那就拿起筆來寫寫你想對總理說的話吧。

學(xué)生作品展示：

周總理爺爺，在我心中您是一個(gè)偉大的人。對待工作您精益求精，對待下屬您平易近人，對待外教事務(wù)您幽默風(fēng)趣。原來對您的了解并不多，但是在《一夜的工作》中，我發(fā)現(xiàn)您是平凡工作中最偉大的總理，我們永遠(yuǎn)懷念您。

在本次的練筆中，教師用情感豐富的語言激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心所想，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生順利的抒發(fā)了自己的感受。這樣入情入境的練筆方式能將學(xué)生沉淀的情感激發(fā)出來，并轉(zhuǎn)化成自己的思想，長此以往學(xué)生作文的情感深度就會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

三、在字詞關(guān)鍵處練筆

每一篇文章都有詞眼或關(guān)鍵詞，在閱讀文本時(shí)教師要有意引導(dǎo)學(xué)生對這些詞進(jìn)行理解，這樣才能有助于學(xué)生把握文本，當(dāng)學(xué)生掌握了關(guān)鍵詞以后，再設(shè)計(jì)相應(yīng)的練筆小練習(xí)，下面舉個(gè)例子來分析一下。

教學(xué)實(shí)例分析：

比如，在講授《我的伯父魯迅先生》時(shí)，講到“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，此時(shí)我就為學(xué)生出了一個(gè)練筆的任務(wù)：請大家想一想，那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的臉，請同學(xué)們寫一些。

學(xué)生作品展示：

這位拉車的不過三十多歲，可看上去足有五十多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的皺紋，眼圈深深地凹了下去，臉上蒙著一層灰?？瓷先ィ@張枯瘦的臉，像一個(gè)霜打的茄子。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師的一次練筆任務(wù)不僅讓學(xué)生把自己對詞語的理解寫出來了，還讓學(xué)生做了一次人物的外貌描寫。這樣的教學(xué)才能最大限度地挖掘?qū)W生在練筆中的寫作能力，真是絕妙。

四、在思維創(chuàng)新處練筆

在小學(xué)語文教材中還有一部分閱讀文本是可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的文章，尤其是童話故事。這些故事往往給學(xué)生以發(fā)揮想象的空間。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對這類文章的關(guān)注，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練筆。

教學(xué)實(shí)例分析：

比如，在《賣火柴的小女孩》一文中，最后一段這樣寫到：“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。其實(shí)文中的省略號還有很多懸念，于是我在此處為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小練筆，練筆的要求是：發(fā)揮自己的想象，寫一寫，小女孩臨死之前為什么要拿著一把燒過的火柴梗？

學(xué)生作品展示：

小女孩點(diǎn)燃了所有的火柴后，奇跡發(fā)生了。她發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在正去往一個(gè)陌生的地方，在這個(gè)地方人們雖然都很陌生，但是卻充滿了歡樂。哦，原來這里就是天堂。在天堂里，人們不分貴與賤，富與窮，還且都是平等的。于是，小女孩和奶奶找了一間沒人的房子，幸福的住了下來。

這種創(chuàng)新型的練筆，不僅打破了傳統(tǒng)的寫作方式，還有助于引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或情感發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對文本進(jìn)行延伸。這樣的練習(xí)在潛移默化中就訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【1】姜天鵬.探析小學(xué)語文課堂小練筆中的切入點(diǎn)【J】.中小學(xué)教學(xué)研究，2008（12）

【2】陳愛國.試談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的課堂小練筆【J】.教師，2013（34）

【3】李益友.文本掘“白” 意蘊(yùn)幽長——談小學(xué)語文閱讀教學(xué)空白填補(bǔ)策略【J】.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）