淺析如何提高小學(xué)語文的課堂效率

江西省于都縣城關(guān)小學(xué) 謝春艷

淺析如何提高小學(xué)語文的課堂效率

江西省于都縣城關(guān)小學(xué) 謝春艷

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文旨在分析如何應(yīng)用有效策略提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，并提出針對性教學(xué)方法。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 課堂效率 教學(xué)策略

新課程改革的不斷推進(jìn)促使各個學(xué)科都發(fā)生了顯著變化，傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)課堂主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式。小學(xué)語文教學(xué)方式也是如此，小學(xué)語文對于學(xué)生基礎(chǔ)知識積累有著重要的教學(xué)意義，而切實(shí)提高教學(xué)效率與有針對性的教學(xué)策略是分不開的。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)把握住課堂教學(xué)這一主要陣地，課前設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境。易于接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容會促使學(xué)生得到較為深刻的知識收獲，教師采取多種教學(xué)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并在不斷學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)技能。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師可以從以下幾個方面入手。

一、課前明確教學(xué)目標(biāo)，奠定高效課堂教學(xué)基礎(chǔ)

課前是否具有明確的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)將直接影響到課堂教學(xué)效率的高低，明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠提升當(dāng)堂課程的教學(xué)效果，從長遠(yuǎn)角度來說還能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的有效提升。教師在課前進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定時，應(yīng)當(dāng)具備完整的課程教育體系，在把握宏觀課程要求的前提下，將教材內(nèi)容與單元內(nèi)容相結(jié)合，以宏觀視角看待課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)由淺入深、自上而下、條理分明、層次清晰，最大限度規(guī)避教學(xué)的隨意性，使每一個課堂行為都做到有據(jù)可依。要尊重學(xué)生的課堂主體地位，制定教學(xué)目標(biāo)時充分考慮小學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理需求，促進(jìn)學(xué)生的自我感悟與提升，使學(xué)生能夠有效運(yùn)用課堂所學(xué)解決實(shí)際問題。要設(shè)定有長遠(yuǎn)性、直觀性的教學(xué)目標(biāo)，分清主次、理清重點(diǎn)，設(shè)定富有特色、特點(diǎn)鮮明的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文五年級《珍珠鳥》這一節(jié)課程的教學(xué)時，教師在課前將目標(biāo)設(shè)定為掌握課文內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)時側(cè)重于要求學(xué)生掌握主要故事梗概，或者要求其互相講述故事內(nèi)容，通過呈現(xiàn)目標(biāo)的方式能夠提高課堂效率。

二、課中激發(fā)學(xué)生興趣，營造樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍

小學(xué)語文教師應(yīng)采取多種方式保障課堂的動態(tài)性，盡可能多組織一些語文學(xué)習(xí)活動，不斷地激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，避免“一刀切”“滿堂灌”。加強(qiáng)師生在課堂上的互動交流，充分的給予學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)言的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。教師不僅要設(shè)計(jì)具有趣味性的課前導(dǎo)入，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R的殿堂，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自主探究、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)其自主思考，在教師營造的趣味性學(xué)習(xí)氛圍中將語文知識內(nèi)化于心。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)英語四年級上冊《幸福是什么》這一課的教學(xué)時，教師可以利用課文主題組織學(xué)生展開一場小型演講比賽，要求學(xué)生以《幸福是什么》為題進(jìn)行寫作，寫出自己所向往的幸福生活并在第二天的課堂上進(jìn)行演講，由大家評比出最喜歡的作文，由教師頒發(fā)獎狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

三、充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用成為常態(tài)，小學(xué)語文教師在進(jìn)行日常教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)與教師教學(xué)的完美融合。多媒體技術(shù)圖文并茂，具有生動性、直觀性、形象性、便捷性等突出優(yōu)點(diǎn)，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂教學(xué)效率，便于學(xué)生以直觀的形式感受中華文化的深刻內(nèi)涵，萌生對于語文學(xué)科的熱愛，提升學(xué)生語文素質(zhì)。小學(xué)生往往對多媒體技術(shù)具有濃厚興趣，教師利用多媒體制作課件、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、動畫等形式進(jìn)行教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力、拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文六年級上冊《伯牙絕弦》這篇課文時，教師可以提前下載《高山流水》古箏曲以及伯牙與鐘子期的有聲故事，在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生在聽過故事與古箏曲后，能夠了解這一古代故事，產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

四、及時進(jìn)行科學(xué)有效評價，總結(jié)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

評價對于小學(xué)生來說有著重要的作用，小學(xué)生對于教師的肯定和獎賞有著發(fā)自內(nèi)心的渴望與期待，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，務(wù)必要時刻牢記及時對學(xué)生進(jìn)行評價、鼓勵及反饋，對于小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給出積極性的、中肯的、全面的評價，讓學(xué)生能夠全面客觀的掌握自己的狀況，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行課堂評價，還應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束后對課堂效果、學(xué)生反應(yīng)以及自己的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言時，教師應(yīng)當(dāng)給出“你真棒”“說得很好，但是還應(yīng)該進(jìn)一步思考”等評語，鼓勵學(xué)生積極回答問題，認(rèn)真思考，促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的快速發(fā)展。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與新一輪的課程改革條件下，教師應(yīng)當(dāng)積極思考并實(shí)踐能夠提高課堂語文教學(xué)效率的教學(xué)策略，采用多媒體技術(shù)手段等新型教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教師要明確課堂教學(xué)任務(wù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容并在課后進(jìn)行科學(xué)有效的評價，時刻以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生營造具有趣味性、利于學(xué)習(xí)的情境。掌握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需求，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，使每一名小學(xué)生都能夠真正喜歡語文知識，熱愛語文課堂，從根本上提高語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)語文學(xué)科的長足發(fā)展。

【1】賈玉光.淺談如何提高小學(xué)語文課堂效率【J】.中國校外教育，2016（1）

【2】芮建紅.淺談怎樣提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率【J】.學(xué)周刊，2016（3）

【3】楊秀艷.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略【J】.新教育時代，2015（10）