福建省石獅市閩南理工學院 李優(yōu)元

關于高職院校大學生自主學習習慣培養(yǎng)的探索

福建省石獅市閩南理工學院 李優(yōu)元

在學習中，人們一直認為培養(yǎng)自主學習的習慣是把握知識的關鍵。一個好的自主學習習慣的確是能夠給我們帶來意想不到的收獲，在人生中，自主學習也是一個自我約束的良好方式。由于社會的進步，人們不止在意學生學科成績的發(fā)展，也逐漸在意起學生的其他技能。這讓很多高職學校迅速崛起，在社會中，高職學校的人才培養(yǎng)也得到了很多人的認可。高職學校越來越成為當下家長和企業(yè)的關注焦點。也因為高職學校的出現(xiàn)，它給社會輸送了一大批擁有專業(yè)技能的人才，進而推動了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

高職院校 學生自主學習 習慣培養(yǎng)

由于社會的進步，人們從以前對高職的極度偏見轉(zhuǎn)換為慢慢接受并認可。所以目前有很多學生選擇高職院校，在整體成績不理想的時候選擇高職的確不失為另一個好的選擇。高職院校由于學生量逐漸增多，也開始重視教學質(zhì)量和規(guī)劃目標。而如今影響高職目標，培養(yǎng)人才的一大問題就是學生的自主學習性。

一、高職院校的發(fā)展

1.高職院校創(chuàng)設的好處

在現(xiàn)在社會各項專業(yè)技能缺少人員的條件下，高職院校無疑不是個帶動的調(diào)節(jié)器。眾所周知，社會的組成由各種類型的職業(yè)所構(gòu)造，正是因為有了這些不同的職業(yè)，才讓社會各個行業(yè)得以正常運行。而目前很多家長都望子成龍，希望孩子不要上職校，從很大程度上減少了各項專業(yè)技能職位的全面發(fā)展。企業(yè)對于技能人員的缺失，以及社會的需求，高職院校對此很好的解決了這一問題。高職院校不止培養(yǎng)技能，也讓學生發(fā)揮出自己的長處，選擇自己喜歡的技能，從而進行發(fā)展。正是因為有了這些高職學生，才讓我們的社會職位多樣化，為大家提供更好的服務。也是因為有了高職院校的創(chuàng)設，才讓各行各業(yè)產(chǎn)生精英，繼而推動了我國的發(fā)展。

2.高職院校的產(chǎn)生以及背景

所謂高職院校包括，高等職業(yè)技術、高等教育、職業(yè)教育的高等水平。其實高職院校是一個順應時代變化而產(chǎn)生的學校，高職院校與其他學校不同的是主要偏向于培養(yǎng)技術型人才。自古以來，中小學在面對升學壓力的情況下，很多教師采取的是囫圇吞棗的教育方法，這使得很多學生在被動的學習下，缺乏自主學習性，學生使得很多高考發(fā)揮不理想。所以近年來，高職院校入學率逐漸提高。

二、自主學習的重要和培養(yǎng)

1.自主學習的重要性

自主學習是目前很多學生所欠缺的，自主學習從字面上理解就是自己約束自己成為學習的主人[1]。深刻理解就是自己能夠養(yǎng)成自己學習的習慣，從被動學習改為主動學習的一個過程。讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，可以使教師在很大一種程度上減輕教學負擔。自主學習同時還可以促進學生學習效率，包括能夠自己主導自己的學習方法，繼而發(fā)展為自己制定學習目標和學習計劃，并且在學習過程中能夠自己找到最適合的學習方法，也為個人本身學習的困難度進行了調(diào)節(jié)。而且由于自主學習的靈活性，可以自動地調(diào)節(jié)學習時間和內(nèi)容安排。自主學習還能使學生控制自我意志力，在學習過程中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，所以自主學習這個習慣對于學生來說是非常有必要養(yǎng)成的。

2.高職院校自主學習情況分析

目前全國有多家高職院校，學生普遍呈現(xiàn)出自主學習能力偏低。影響因素主要有以下幾點：（1）生源普遍學習能力偏低。因為很多學生都是屬于高考不理想才選擇讀高職院校的，而這些學生大多以前沒有良好的學習習慣，并且學習自覺性不高，以及學習基礎差等。（2）受高職院校院風影響。本來很多學生學習興趣就不高，有很大一部分學生在院內(nèi)帶壞了校風，加劇了學習風氣下滑的現(xiàn)象。（3）家長和學校的重視。現(xiàn)在很多家長不重視孩子學習情況，使得學生也逐漸變得懶散，加上學校對學生的紀律看管性較低，也間接造成學生自主學習性差。

3.自主學習習慣的培養(yǎng)

教師想要讓學生的學習能力提高，就要讓學生自主學習。那么對于高職院校來說，怎么培養(yǎng)學生的自主學習習慣呢？首先教師應該提高學生對其所學專業(yè)的認同，只有讓學生對自己相關專業(yè)的認同，才能夠讓學生對自己所學專業(yè)產(chǎn)生好感。很多教師因為由于沒有對學生設計專業(yè)規(guī)劃，讓許多學生沒有學習積極性。因此，教師應該對學生做出明顯的職業(yè)規(guī)劃，這樣，學生的積極性和自主學習性才能夠被激發(fā)出來。因為有了明確的職業(yè)規(guī)劃，學生能夠看到未來，就會產(chǎn)生自主學習的動力。職業(yè)院校不僅僅是一個學習的地方，更是一個動手實踐的地方，教師應該組織學生參加各種與專業(yè)對口的實踐操作。在實踐操作的過程中學生不僅感覺到學習的樂趣，還能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，以及上崗操作。在操作的過程中，學生也會逐漸形成一個認真仔細和自身管理的一個過程。讓學生無形中學會自我克制，從而做到自主學習。在培養(yǎng)學生自主學習中，教師起到一個引導作用，為了讓高職院校學生能更加克制自我主動學習，教師應該引導學生堅持自習。自習是養(yǎng)成學生自主學習的很好一個辦法，教師應該在課前知道學生如何自我學習，如何自我安排學習時間等。教師有條件的話可以每天安排一堂自習課，上課時，教師應該加強巡查，對于沒有自主學習的學生予以指導。教師對于在培養(yǎng)學生學習習慣的同時也應該糾正不好的學習習慣，只有一步步地指引，學生才能夠養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

【結(jié) 語】

人民教師背負培育新一代“花朵”的使命，所以在學習方面教師應該著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，只有教師用心的引導，將來才會有各行各業(yè)的棟梁。高職院校作為一個培養(yǎng)技術型人才的學校，對推動我國的發(fā)展也發(fā)揮了重大影響，并且也平衡了我國社會職位的偏差。所以，高職院校學生的習慣養(yǎng)成也關乎到以后國家和社會的發(fā)展。

汪慧蘭. 高職院校大學生自主學習能力培養(yǎng)途徑探索——以TOC與大學生自主學習能力培養(yǎng)興趣小組為例【J】.知識經(jīng)濟，2014（21）

姓名：李優(yōu)元 出生年月：1993-7 性別：男 最高學歷：本科 研究方向：財務經(jīng)濟方向 學校：福建省石獅市閩南理工學院