龍軍

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是一種實(shí)用教育，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新，其實(shí)就是創(chuàng)造新的事物，敢于突破局限，敢于創(chuàng)新。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是不拘泥于現(xiàn)在。而創(chuàng)業(yè)，即以一種敢于拼搏的精神，能夠憑借自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)立自己的事業(yè)。把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)這兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合在一起，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才的教育。其主要作用是，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱陌l(fā)展提供更多的可能，為以后工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，改善當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)形勢(shì)分析

1.大學(xué)生就業(yè)能力

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)正遭遇前所未有的危機(jī)，使得就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，所以提高就業(yè)能力變得更加重要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就業(yè)能力既是求職者獲得和保持工作的一種能力，又是在勞動(dòng)力市場(chǎng)中能夠找準(zhǔn)自己位置并能充分發(fā)揮能力的一種本領(lǐng)。而在勞動(dòng)市場(chǎng)中找準(zhǔn)位置要符合兩個(gè)基本要求，即滿足自身和社會(huì)的要求。對(duì)于自身來(lái)說(shuō)，只有先確定自己的能力和就業(yè)目標(biāo)，然后才能夠在滿足自己就業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；而對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，就業(yè)既可以緩解就業(yè)壓力，又能推動(dòng)社會(huì)的快速發(fā)展。

2.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

近幾年，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，自2008年世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入緊縮期和膨脹期之后，整體就業(yè)環(huán)境越來(lái)越不理想。第二，由于一些高校只注重理論知識(shí)的講授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種重知識(shí)、輕技能的教學(xué)模式，雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生卻不會(huì)靈活運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，教師則難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法滿足人力市場(chǎng)對(duì)人才的需求，從而加劇就業(yè)矛盾。第三，目前，大學(xué)生中還存在“眼高手低”現(xiàn)象，一些人認(rèn)為一畢業(yè)就要在國(guó)企和知名企業(yè)上班才算沒(méi)有浪費(fèi)自己的才能。第四，就業(yè)市場(chǎng)的相關(guān)體系并不完善，就業(yè)渠道較窄等。這些原因共同作用，造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生就業(yè)能力的提升途徑

1.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性

在以往的教學(xué)中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，把教材中的內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，完全忽略了就業(yè)能力對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的重要性，使得學(xué)生的就業(yè)能力低下，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，給就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了較大的壓力。因此，為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，教師除了應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，還應(yīng)該從注重理論知識(shí)的教育觀念中脫離出來(lái)，重新塑造學(xué)生的性格，大力改變學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)沒(méi)有考試、升學(xué)壓力而產(chǎn)生的惰性，尤其是應(yīng)該改變學(xué)生因受社會(huì)因素和家庭因素的影響而所產(chǎn)生的一種優(yōu)越感。要讓學(xué)生明白就業(yè)能力對(duì)自身的發(fā)展具有非常重要的作用，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去了解目前人力市場(chǎng)對(duì)人才的要求和一些應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而在一定程度上提升大學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性，為社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新型人才。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)且完善的過(guò)程，其內(nèi)容主要有經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)規(guī)范、行業(yè)政策體系等知識(shí)。這些知識(shí)都能夠在每個(gè)工作中體現(xiàn)出來(lái)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于各個(gè)高校的專業(yè)不同，加之所學(xué)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)也不一樣，這就導(dǎo)致非管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到這些知識(shí)，難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛好可以改善這一現(xiàn)狀，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與了解如何管理企業(yè)以及如何管理自己，也可以讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能以公司管理者的身份去看待問(wèn)題、處理問(wèn)題，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理有更加獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅只是傳授學(xué)生相應(yīng)的企業(yè)管理知識(shí)，也適當(dāng)?shù)丶尤肓艘恍┯嘘P(guān)企業(yè)員工的工作準(zhǔn)則、工作方針以及工作范疇等多方面的知識(shí)，從而讓學(xué)生提前適應(yīng)公司環(huán)境，為學(xué)生以后的工作奠定基礎(chǔ)。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)還不夠完善，故需要教師從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀出發(fā)，采取合適有效的教學(xué)策略，以便保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)緩解就業(yè)壓力的目的。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育形式跟傳統(tǒng)教育形式完全不一樣，前者注重實(shí)踐和模擬實(shí)戰(zhàn)；后者注重理論知識(shí)的講授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)就在于，可以把企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在獲得文化知識(shí)的同時(shí)還能提高自身的實(shí)踐能力，使原來(lái)的單項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)變成雙向的教學(xué)活動(dòng)；尤其可以讓學(xué)生提前接觸社會(huì)，了解企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，能夠更快地進(jìn)入角色。而實(shí)踐和模擬實(shí)戰(zhàn)的教育形式又能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)有效地應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，檢驗(yàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性，也能夠讓學(xué)生明白自身不足的地方，并通過(guò)學(xué)習(xí)加以改正，從而更好地滿足人力市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

4.實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

從目前的就業(yè)情況來(lái)看，企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，需要敢于拼搏的人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛好符合這一特點(diǎn)。

該類教育提倡終身創(chuàng)新，通過(guò)多種渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力；還可以引導(dǎo)學(xué)生積極地將自身的創(chuàng)新思維有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中，以避免出現(xiàn)因在工作中遇到問(wèn)題而自亂陣腳的情況。

尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，可以在一定程度上提高學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，又有利于緩解就業(yè)壓力。

大學(xué)生既是國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃的主要對(duì)象，又是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的最主要的群體，更是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的生力軍，其不僅需要具備較高的知識(shí)水平，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在當(dāng)前這一大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下產(chǎn)生的，其不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的企業(yè)管理知識(shí)認(rèn)知程度，讓學(xué)生提前接觸社會(huì)，而且還可以拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送大量的創(chuàng)新型人才，尤其可以在一定程度上解決就業(yè)難題，推動(dòng)社會(huì)的快速發(fā)展。

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