姚玉芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得人物外貌可以從不同角度來描寫，要抓住外貌特征，有一定的順序，用詞要恰當(dāng)，并能反映人物精神、性格。

2.能抓住小伙伴特點(diǎn)，寫好人物的外貌。

3.養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、寫外貌，答疑問

1.老師為大家?guī)砹诉@樣一個(gè)百寶箱。前幾周，姚老師向各班征集了一些“關(guān)于外貌描寫，你有哪些困惑”的問題。陸陸續(xù)續(xù)收到了許多同學(xué)的“求救信號”，這百寶箱里，珍藏的就是來自同學(xué)中間的疑問。讓我們來幫一幫他們吧。

問題一：外貌描寫，到底可以從哪些角度來寫呢？

出示三段外貌描寫，默讀思考。

材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸書“一”字。

材料二：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

材料三：他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

交流并小結(jié)：

外貌描寫可以從五官、身材、穿著，甚至是手腳這些角度來寫。

問題二：為什么我從這些角度寫了，老師還是說我寫得不好呢？

出示兩位同學(xué)的“大作”，請大家?guī)退寻衙}。

片段一：他有著一雙小小的眼睛，戴著一副眼鏡，一張小嘴，身高有一米六十多。

片段二：他個(gè)子不高，戴著一副眼鏡，鏡片很厚。人瘦瘦的，臉黃黃的，頭發(fā)短短的，鼻梁很挺，小小的耳朵，嘴邊經(jīng)常掛著慈祥的微笑。

交流并小結(jié)：

（片段一：無典型特征）

（片段二：無序、用詞不當(dāng)、面面俱到）

寫人的外貌，要抓住典型特征來寫，不必面面俱到；還要有一定的順序，用詞要恰當(dāng)。

問題三：寫外貌時(shí)，一定要寫五官嗎？

這個(gè)問題，我們交給他來回答——出示《老人與海鷗》中描寫外貌的片段和老人的圖片。

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

如果讓你來寫一寫這位老人的外貌，你會(huì)寫什么？（慈祥的臉、長滿皺紋的額頭、眼角的魚尾紋）

討論：

同學(xué)們說的內(nèi)容作者為什么不寫呢？反而寫了三個(gè)“褪色”，為什么？

（老人的簡樸與他對海鷗的愛形成對比，突出了他對海鷗的情誼，這是文章的中心。）

小結(jié)：

寫人物外貌時(shí)，與人物特點(diǎn)、中心有關(guān)的部分要放大寫；外貌描寫要緊扣中心，反映人物的精神、性格。

2.拓展一：同一個(gè)人，從不同角度描寫。

今天，還有兩位熱情的同學(xué)給大家?guī)砹藘啥瓮饷裁鑼?。?jù)說，老師給他們的評價(jià)還挺高的，想不想一睹為快？

片段一：他個(gè)子不太高，人長得瘦瘦的，短短的頭發(fā)，鼻梁上架著一副黑邊眼鏡，鏡片一圈一圈的，像瓦片一樣厚。幾乎每個(gè)課間，都會(huì)看到他讀課外書的身影。他就是我們班的知識(shí)分子——××。

片段二：他有一雙瞇瞇眼，戴著一副黑邊眼鏡。凡事慢吞吞的，你叫他半天，他才回過神來，一愣一愣的，用手托托鏡框，憨憨地對你笑，真是名副其實(shí)的“慢大王”。

說特點(diǎn)：

愛看書，拖沓。

這兩段描寫寫的是同一個(gè)人，都抓住了外貌特征來寫，為什么寫出來的文字卻不太一樣呢？

討論并小結(jié)：

即使是同一個(gè)人，如果寫他是小書迷，可以把厚厚的鏡框作為放大鏡頭；寫口才好，可以寫他的嘴唇、小酒窩；寫動(dòng)手能力強(qiáng)，可以特別關(guān)注他的手。選擇的中心不一樣，放大的鏡頭就會(huì)有所不同，寫出來的外貌當(dāng)然也會(huì)不一樣。還有，你帶著喜歡的感情去寫這個(gè)人和帶著厭惡的情感去寫這個(gè)人，寫出來的也不一樣。

3.拓展二：外貌描寫還有一個(gè)更高的境界呢。（出示《我的鄰居》范文：）

我的鄰居

胖胖的身體，矮矮的個(gè)頭，花白的頭發(fā)，圓圓的臉上瞇著一雙很有神采的眼睛；額角、眉宇間已經(jīng)出現(xiàn)了好些魚尾紋，她就是我的鄰居——李阿婆。李阿婆現(xiàn)在已經(jīng)六十多歲了，大家說她有點(diǎn)兒發(fā)福。

記得在我三歲時(shí)，媽媽在外地工作，爸爸也時(shí)常出差在外，家中沒有人能照顧我。這時(shí)，李阿婆便將一雙溫暖的大手伸向我，挑起了撫養(yǎng)我的重?fù)?dān)。

開始，我這個(gè)寶貝疙瘩還吃不慣李阿婆家的粗茶淡飯，常常鬧著不吃飯。這可急壞了李阿婆，她為了讓我吃好，盡量做些我愛吃的飯菜。可她自己卻省吃儉用，身體變瘦了，額角上還增添了許多皺紋。

有一天晚上，我突然發(fā)起了高燒，李阿婆用體溫計(jì)一量，呀，有39℃！李阿婆二話沒說，抱起我就向醫(yī)院奔去。

來到醫(yī)院，李阿婆連忙給我掛號，醫(yī)生確診是感冒，告訴阿婆說只要打幾針就行了。李阿婆聽了，不禁皺起了眉頭，因?yàn)槲易钆麓蜥?。她牽著我的小手，來到注射室，輕輕地將我抱上長椅。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)醫(yī)生正舉著注射器，那細(xì)細(xì)的針頭散發(fā)著冰冷的寒光。我心里十分害怕，全身無力，嘴里不住地說：“阿婆！阿婆……”阿婆聽了，拉著我的小手，安慰我說：“阿婆在這兒，別怕，別怕！”

回家的路上，我躺在阿婆的懷里，看見一輪圓月高高地掛在空中，一顆顆明亮的小星星不停地閃爍著。馬路上，早已經(jīng)沒有行人了，只有阿婆抱著我在急匆匆地趕路……我望著阿婆矮矮的個(gè)頭，有點(diǎn)零亂的花白頭發(fā)和顯得越來越消瘦的身軀，躺在阿婆溫暖的懷中，不知不覺地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

請?jiān)诓牧霞埳险乙徽椅恼轮械耐饷裁鑼?。想一想，和我們剛才講的外貌描寫有什么不一樣。

討論并小結(jié)：

在寫人的文章里，外貌的特寫鏡頭常常用幾句話，抓住幾個(gè)特征，寫得比較詳細(xì)。除了開場的特寫鏡頭，隨著事情的發(fā)展，外貌描寫還可以在文中反復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)和神態(tài)、語言、動(dòng)作穿插著寫，這樣更能推進(jìn)事情的發(fā)展、突出人物的個(gè)性與精神面貌。

二、寫外貌，交流體會(huì)

板塊一：討論量規(guī)

請同學(xué)們以四人小組為單位，討論我們這一次習(xí)作《我的小伙伴》之外貌描寫星級評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

討論：小伙伴的外貌怎樣寫可以得到三星級、二星級、一星級，請?jiān)诟餍羌壍母褡永飳懮弦?。請組長分配好任務(wù)，一人主持，一人記錄，輪流發(fā)言。

小組討論量規(guī)。

展示小組討論形成的量規(guī)，全班交流。

在投影儀上出示、修改小組的作品，形成全班此次習(xí)作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：形成量規(guī)。

板塊二：討論樣例

根據(jù)量規(guī)，四人小組進(jìn)行評價(jià)。你對小伙伴的外貌描寫可以給幾星，并說說理由。

小組討論星級樣例。

全班展示，陳述得星理由。

板塊三：修改樣例自主修改。

展示修改成果。

陳述修改理由。

（作者單位：浙江嵊州市逸夫小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟