姜乃瑜

摘 要：我國現(xiàn)在的高中課堂已經(jīng)隨著教育改革的推進(jìn)，逐漸趨于現(xiàn)代化、信息化。倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求學(xué)生除了具備優(yōu)異成績外，還應(yīng)該培養(yǎng)藝術(shù)美學(xué)鑒賞的基本能力。以高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀為出發(fā)點，分析培養(yǎng)當(dāng)代藝術(shù)鑒賞能力對于高中學(xué)生的價值，為教育工作的開展提供意見。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；當(dāng)代藝術(shù)；心態(tài)；理念

隨著我國經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)走入普通高中學(xué)校的課堂，多媒體的使用使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。在時代的進(jìn)步下，高中課堂也隨之引入更加前沿、更加現(xiàn)代化的美術(shù)鑒賞課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)代藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣，但與此同時，應(yīng)試教育的存在又使美術(shù)鑒賞課無法得到正確認(rèn)識和理性對待。

一、高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的心態(tài)

美術(shù)鑒賞課雖然是高中的必修課程，而且受到了政府相關(guān)部門和普通社會群眾的重視，但是由于高中生面臨著決定人生方向的高考，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為非高考科目的美術(shù)鑒賞課程不重要，甚至?xí)x擇在上課過程中復(fù)習(xí)其他科目。這就使得高中生對當(dāng)代藝術(shù)的了解少，對藝術(shù)家和其偉大成就的認(rèn)知也僅僅局限于新聞傳媒播報以及課外書籍。另外，由于學(xué)生無法堅持學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，因而對當(dāng)代藝術(shù)缺乏興趣和積極性，使美術(shù)鑒賞課難以深入開展。

2.教師的理念

對學(xué)生美感的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，但是實際上，推行美術(shù)鑒賞教育困難重重。一方面，作為傳道授業(yè)解惑的美術(shù)教師能力略顯不足，主要表現(xiàn)在授課方式傳統(tǒng)單一枯燥、對藝術(shù)的鑒賞過于片面、不注重師生之間的互動、未將當(dāng)代藝術(shù)作為美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容、無法正確引導(dǎo)學(xué)生感悟當(dāng)代藝術(shù)等方面，使學(xué)生被動接受知識，不能主動對當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行深入思索；另一方面，則是由于部分其他學(xué)科的任課老師教學(xué)理念落后，對學(xué)生優(yōu)秀與否的定義還停留在傳統(tǒng)的觀念，因而占用美術(shù)課時間進(jìn)行高考科目教學(xué)，這不但縮短了學(xué)生接觸當(dāng)代藝術(shù)的時間，也促使學(xué)生認(rèn)為美術(shù)鑒賞課不重要。

3.教學(xué)管理的因素

高考對于高中生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，藝考也就成為學(xué)生為實現(xiàn)高考目標(biāo)的熱門選擇，大部分高中學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)班，校外的美術(shù)機(jī)構(gòu)也種類眾多、數(shù)量龐大、教學(xué)質(zhì)量參差不齊，美術(shù)生對于藝術(shù)的學(xué)習(xí)過于功利，反而失去了基本的興趣。同時，學(xué)校對美術(shù)老師的施壓使老師更注重美術(shù)班，對普通班的美術(shù)鑒賞課便顯得比較隨意。其次，由于學(xué)生的高考成績對學(xué)校評優(yōu)評級影響較大，面對高考科目老師占用美術(shù)鑒賞課時間的情況，學(xué)校的管理部門也只能持忽視態(tài)度。

二、當(dāng)代藝術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課中的價值

1.拓寬學(xué)生的視野

第一，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使全球化成為趨勢，多元文化伴隨著各國人民的交流逐漸融入當(dāng)今社會。當(dāng)代藝術(shù)的文化語境是多元的，當(dāng)學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上對當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行了解的時候，也是對藝術(shù)身后的文化進(jìn)行感悟的過程。學(xué)生不但能夠培養(yǎng)鑒賞能力和美感，還能拓寬視野，學(xué)會用包容的心態(tài)去看待多元文化。第二，從中國當(dāng)代藝術(shù)家的作品中，學(xué)生可以感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，這也是一個文化傳承的過程。通過對當(dāng)代藝術(shù)的鑒賞，學(xué)生可以懂得繼承發(fā)揚本民族文化、尊重接納外國多元文化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

首先，學(xué)生利用美術(shù)鑒賞課時間學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)，既可以欣賞到各類藝術(shù)作品，又不僅僅局限于自己對于美的定義。當(dāng)代藝術(shù)比傳統(tǒng)美術(shù)歷史短，而學(xué)生在新的藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)的矛盾碰撞中更能獨立地進(jìn)行思考。其次，當(dāng)代藝術(shù)在表現(xiàn)形式上不受限制，沒有要求特定材料，沒有藝術(shù)種類的局限，并且可以借助最具現(xiàn)代化、最新穎、最前沿的方式展現(xiàn)，這對學(xué)生來說十分新奇，能抓住高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的判斷能力。因此學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)的過程，也是接受新科技、構(gòu)造新理念、培養(yǎng)新思維的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時代精神

當(dāng)代藝術(shù)存在于實際生活的各個方面，它在內(nèi)容上與當(dāng)代社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化息息相關(guān)。當(dāng)代藝術(shù)具有時代精神，它既能表現(xiàn)現(xiàn)代生活的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，又兼具批判性質(zhì)，促使學(xué)生敬畏自然、敬畏生命。例如，當(dāng)代藝術(shù)家借助圖畫、攝影、人體藝術(shù)等方式，描繪出現(xiàn)代科技發(fā)展使環(huán)境受到嚴(yán)重破壞后，人類將自食惡果的畫面、把生活中可以切身感受到的場景呈現(xiàn)在社會大眾面前，把時代精神用藝術(shù)展現(xiàn)出來。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課了解當(dāng)代藝術(shù)的時代性，能夠樹立正確的思想觀念，真實地表達(dá)對生活的熱愛。

盡管美術(shù)鑒賞課并非統(tǒng)考科目，但是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)的過程中領(lǐng)會多元知識文化的魅力，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)人格的全面發(fā)展。因為當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)對于高中生的意義重大，教師應(yīng)該積極通過開拓新視野找到更適合學(xué)生的方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生也應(yīng)該擺正心態(tài)，正確對待高中美術(shù)鑒賞課，培養(yǎng)自己獨立思考、自主探索的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

吳為山.全球化時代的中國當(dāng)代藝術(shù)[J].藝術(shù)評論，2013（6）.