郭磊

摘 要： 民間剪紙是傳統(tǒng)文化的組成部分，也是傳播傳統(tǒng)文化的載體，讓青少年了解民間剪紙的藝術(shù)魅力最好的辦法是把民間剪紙引入課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在高中美術(shù)課程中引入民間剪紙教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)美術(shù)課程教學(xué)具有積極的影響。

關(guān)鍵詞： 民間剪紙 高中美術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

為了使學(xué)生深入了解民間藝術(shù)，加深對(duì)傳統(tǒng)民族文化的理解，很多教師把民間剪紙藝術(shù)引入美術(shù)課堂教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行民間剪紙教學(xué)活動(dòng)。一方面滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民間美術(shù)的需求，另一方面符合美術(shù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中感受民間藝術(shù)的魅力。

一、民間剪紙?jiān)诿佬g(shù)課程教學(xué)中實(shí)施策略

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)剪紙的藝術(shù)魅力。

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，從而為美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，美術(shù)教師要先為學(xué)生創(chuàng)造自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。

2.搜集整理剪紙資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在開展剪紙教學(xué)活動(dòng)前，老師可以把學(xué)生分為四組。一組搜集圖片資料，一組搜集文字資料，一組搜集剪紙實(shí)物，剩下的一組搜集影視資料。在搜集剪紙資料的過程中，讓學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有大致的了解，同時(shí)可以通過搜集資料的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，美術(shù)教師也可以讓學(xué)生展示搜集來的剪紙資料成果，并說出自己對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在展示資料成果的過程中，對(duì)剪紙的概念、歷史、流派和一些剪紙技法有所了解。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題情境，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生通過老師提出的問題進(jìn)行思考、分析，最終達(dá)到解決問題的目的。當(dāng)然，在剪紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師可以把自己的剪紙作品在課堂上進(jìn)行展示，然后向?qū)W生提問，讓學(xué)生獨(dú)立思考。在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，老師可以向?qū)W生講述剪紙的藝術(shù)風(fēng)格、剪紙的歷史發(fā)展概況等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)行欣賞。

4.利用視頻教學(xué)播放地域風(fēng)光片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的“視趣”。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，用多媒體技術(shù)播放具有地域特色的影像，不但可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中加深對(duì)地域文化的了解，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格剪紙作品的理解和認(rèn)識(shí)。比如，在進(jìn)行陜北剪紙教學(xué)時(shí)，教師可以通過播放陜北的風(fēng)光片，讓學(xué)生了解陜北的地域風(fēng)光、民風(fēng)民俗，從而加深學(xué)生對(duì)陜北剪紙的理解，提高學(xué)生的剪紙創(chuàng)作能力。

二、剪紙的技法的掌握練習(xí)過程

1.教師剪紙技法演示，學(xué)生感受剪紙藝術(shù)。

首先，教師可以通過課堂剪紙演示，把剪紙的構(gòu)思、要領(lǐng)和技法向?qū)W生進(jìn)行展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。比如，教師可以在學(xué)生初學(xué)剪紙的階段，進(jìn)行剪紙符號(hào)的演示，用月牙、柳葉、花瓣等簡單的剪紙符號(hào)向?qū)W生進(jìn)行示范，讓學(xué)生熟悉這些基本的剪紙符號(hào)。其次，教師要進(jìn)行折紙演示，在折疊好的紙面上畫稿，然后按照畫好的線條剪去不需要的部分。當(dāng)然，老師也可以向?qū)W生演示一些簡單的剪紙樣式，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行剪紙技法練習(xí)，提高學(xué)生剪紙水平。

學(xué)生在進(jìn)行剪紙技法練習(xí)時(shí)，要先進(jìn)行臨摹，再開始剪紙練習(xí)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的剪紙符號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握剪紙符號(hào)的方法，在加強(qiáng)剪紙符號(hào)練習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生與剪紙作品相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)剪紙符號(hào)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

加強(qiáng)對(duì)剪紙畫面的組合練習(xí)。剪紙的畫面組合是剪紙的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在練習(xí)剪紙構(gòu)圖時(shí)要擯棄常規(guī)的透視方法，運(yùn)用剪紙?zhí)赜械谋憩F(xiàn)方法進(jìn)行構(gòu)圖。在組合剪紙畫面時(shí)，要善于抓住物象的主要特征，舍去次要的部分，把畫面組合的自然之美表現(xiàn)出來。

三、剪紙作品的創(chuàng)作實(shí)施過程

1.重視剪紙作品的藝術(shù)創(chuàng)作，完美展示作品的藝術(shù)構(gòu)思。

在創(chuàng)作構(gòu)思剪紙作品的階段，學(xué)生要通過現(xiàn)實(shí)生活去發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)提煉價(jià)值的東西，找到要表達(dá)的創(chuàng)作對(duì)象，然后對(duì)這些原始材料進(jìn)行加工、提煉。另外，老師在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的過程中，要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些藝術(shù)創(chuàng)作的基本技巧。

2.了解剪紙?zhí)幚砑记?，提高剪紙?chuàng)作水平。

剪紙技巧是學(xué)生成功創(chuàng)作剪紙作品的關(guān)鍵，因而老師在這個(gè)階段要重視學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)，在剪紙技法的處理問題上，先確定一個(gè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用夸張變形等手法，創(chuàng)作出符合主題的有趣味性和裝飾性作品。

學(xué)生如果遇到一些剪紙技法上的問題，可以向老師進(jìn)行請(qǐng)教。比如，在進(jìn)行剪紙作品《覓食》創(chuàng)作的過程中，不知道要如何突出作品的主要特征部分，老師可以指導(dǎo)學(xué)生用柳葉和月牙符號(hào)展示公雞羽毛的層次感，利用富有美感和裝飾性的剪紙符號(hào)凸顯作品的主要特征。

剪紙藝術(shù)的中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高中美術(shù)課堂中開展民間剪紙實(shí)踐活動(dòng)，不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到剪紙藝術(shù)的魅力，還能有效傳播民族傳統(tǒng)文化。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

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