陳穎

摘 要：計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心。人類已經(jīng)進(jìn)入了計(jì)算機(jī)時(shí)代、信息高速公路時(shí)代。近三十年來世界科學(xué)技術(shù)90%以上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展都與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密相連，把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入課堂教學(xué)、引進(jìn)家庭輔導(dǎo)，作為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，這不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成為高素質(zhì)人才也有重要的積極作用。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育的結(jié)合是世界范圍內(nèi)教育的一大趨勢，它是改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑；它是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中顯示出強(qiáng)大的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

實(shí)施素質(zhì)教育，我們要把以老師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生在教師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板下單調(diào)地學(xué)習(xí)”這一不足，通過圖、文、聲、像等多通道傳遞信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.形式新穎，導(dǎo)入新課

常言道：好的開始是成功的一半。新課導(dǎo)入是否貼切、自然，是否能夠抓住學(xué)生的注意力，是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵因素之一。著名特級教師于漪說：課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激起學(xué)生思維的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。用多媒體敲這“第一錘”，容易將學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)。

我在教學(xué)《董存瑞舍身炸碉堡》一文時(shí)，課前準(zhǔn)備好董存瑞炸暗堡前后的一段電影，讓緊張的場景吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)董存瑞視死如歸的精神，積極自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.借助資料，獨(dú)立探究

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)，特別是古詩教學(xué)中，須把“作者簡介”“時(shí)代背景”“重點(diǎn)字詞（含音、義）”“圖文對白（每句詩的含義）”等一一講解，費(fèi)時(shí)耗力，枯燥乏味。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體讓學(xué)生自己打開“資料庫”，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)的菜單，學(xué)生想知道什么就可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)，這時(shí)在詩句的一邊就會出現(xiàn)他想知道的內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手上，根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以確定自己先學(xué)什么，后學(xué)什么?？梢灾鸩綄W(xué)，也可以跳躍式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上變傳統(tǒng)教學(xué)中無目的地跟著老師轉(zhuǎn)為自己有目的地主攻，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間，使面更深、思更廣，創(chuàng)造空間越大，避免了充當(dāng)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生學(xué)會了自學(xué)要求中要學(xué)的資料后，還可以多查一些資料，使每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高、興趣很濃，而這時(shí)老師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣不但不會影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，還達(dá)到了因材施教的目的。

（二）有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)能使學(xué)習(xí)知識變得直觀、生動(dòng)、有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松活潑、樂此不疲。其目的不是為了使學(xué)生感到新鮮、好看、好玩，而是通過圖、文、聲、像融為一體的技術(shù)處理解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題，以更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

1.提綱挈領(lǐng)，歸納方法

《春》是書中的重點(diǎn)課文，也是必須要背的基本篇目。而這么長的一篇課文怎樣才能讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)既要掌握文章的主要內(nèi)容，又能用較短的時(shí)間將它背出來呢？我看到過一種背書方式——綱要信號，即按照學(xué)生背誦的順序和思考的方法設(shè)計(jì)一些文字片段作為信號，輸入電腦進(jìn)行處理（字體、字號、色彩進(jìn)行合理的搭配），并保存下來，學(xué)生從中調(diào)出美觀形象富有藝術(shù)性和提點(diǎn)性的綱要，既可以提高背誦效率，又能讓學(xué)生掌握一種又省時(shí)又省力且記憶又牢固的背書方法。

2.圖文互通，寓教于樂

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《白楊》一文時(shí)，這篇文章的重點(diǎn)是“借物喻人”“托物言志”，要讓學(xué)生明確課文意在借白楊來說明應(yīng)做一個(gè)什么樣的人。先讓學(xué)生在觀看白楊樹成長的環(huán)境，并配以文字說明。再讓學(xué)生說說白楊的生長環(huán)境？在這種圖文并茂的界面和柔和的音樂中受到美的熏陶。最后解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師可先舉個(gè)例子說：“白楊長在大戈壁”是說白楊的什么？（生長條件差）那相應(yīng)的我們的成長條件是什么樣的呢？白楊生長在這么差的條件下，但它卻能頑強(qiáng)地成長，阻擋肆虐的風(fēng)沙。接下來再分組討論我們應(yīng)做一個(gè)什么樣的人？然后集體小結(jié)得出白楊樹寓示著我們要做一個(gè)什么樣的人。

（三）有利于開闊學(xué)生的視野，減輕師生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多維互動(dòng)

1.借助媒體，框架構(gòu)建

課堂上學(xué)生可以獲取大量的超文本、超時(shí)空的資料并完成框架構(gòu)建，這是信息技術(shù)與學(xué)科整合區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的突出特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《春》一文時(shí)，學(xué)生可通過靈活操作，還可以打開作者的資料，從中了解朱自清的品格、文采等；打開春天美景的資料可以更多、更好地欣賞春天美麗的景色，陶冶學(xué)生的情操。課件中還提供了朱自清的另一些文章，讓學(xué)生通過自由點(diǎn)擊閱讀、觀察、欣賞，留下更深的印象，寫文章時(shí)更生動(dòng)、更精彩。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)，效果評價(jià)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以大大減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，比如，我在教學(xué)中設(shè)置了8道題目（有拖拉的，有文本輸入的，有自由選擇的等），在做練習(xí)時(shí)，過去我們老師要收起作業(yè)本，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計(jì)的程序去做練習(xí)，做完一道題電腦馬上可以作出相應(yīng)的判斷，如果你做對了，電腦會給你一面紅旗或一顆星或是稱贊表揚(yáng)等；做錯(cuò)了或是哭泣、或是扮個(gè)鬼臉、或是摔個(gè)跟頭、或是給個(gè)錯(cuò)誤的提示等，并配以不同的音樂，而且及時(shí)反饋，既省時(shí)，又省力，方便快捷，又讓學(xué)生的各種思維能力得到及時(shí)的培養(yǎng)。電腦在寫作中的優(yōu)勢表現(xiàn)得更為明顯。過去寫作思維停滯、卡殼現(xiàn)象是常有的事，這樣寫寫停停，勢必阻擋文路，造成“少、慢、差”，而用電腦記錄，則要求學(xué)生手跟得上腦，腦跟得上手，會給學(xué)生一種節(jié)奏感和緊迫感，便于培養(yǎng)學(xué)生敏捷構(gòu)思、快速成文的能力。

電腦還有利于學(xué)生文、字、句的改寫，插入、刪除的速度快且不留痕跡，對于了解某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或練習(xí)情況更加方便、高效。用電腦軟件可以把學(xué)生寫的作文中的一些東西及時(shí)地送到每一位學(xué)生的電腦屏幕上，比傳統(tǒng)的讓學(xué)生讀或是老師寫在黑板上更快、更直觀，讓學(xué)生共同讀、評后大家共同鑒賞，這樣不但有助于減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多維互動(dòng)，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）有利于提高教育實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生能力

多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，能使教學(xué)過程充滿樂趣，更能活躍思維、優(yōu)化教育過程、提高學(xué)生的能力。

1.形象直觀，培養(yǎng)觀察力

觀察是學(xué)生認(rèn)識客觀事物的主要途徑，學(xué)生在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰，更有助于學(xué)生理解課文中比較抽象的內(nèi)容，這樣才能更好地理解課文。

如，學(xué)習(xí)散文《春》這一課，就可嘗試用多媒體演示春天的景象，“春風(fēng)吹來了，小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，田野里、園子里……”集聲、色、畫、樂于一體，使學(xué)生平時(shí)并未注意的東西讓學(xué)生清楚地感知，從而激發(fā)觀察欲望。這樣直觀的演示，使原來比較抽象的散文變得活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生聽著春天美妙的音樂，看到小草發(fā)芽、鮮花盛開、鳥兒歌唱……在觀察中理解課文，陶冶情操。

2.全面感受，提高審美力

以往我們更多利用圖片進(jìn)行教學(xué)，雖然也可以反映比較豐富的內(nèi)容，但畢竟看到的是靜止的形象。因此，學(xué)生在活動(dòng)中很難獲得全面的感受。而利用電腦動(dòng)畫這一多媒體手段，能更好地體現(xiàn)美的因素，如色彩美、造型美、動(dòng)態(tài)美等，而且會表現(xiàn)得更鮮明、更強(qiáng)烈。

如，在教學(xué)《春》時(shí)，就可以做一些有關(guān)春天景色的視頻：小草發(fā)芽、鮮花盛開、鳥兒歌唱……讓學(xué)生得到一次美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活環(huán)境中的事物的審美能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代教學(xué)媒體有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢，但在教學(xué)中要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，還要注意以下問題：

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，往往要自己動(dòng)手編制一些幻燈片、錄像、多媒體課件，或剪輯一些影視和錄像，在編制的過程中，應(yīng)注意內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)效性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。科學(xué)性是指編制的內(nèi)容不能出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤，要符合教學(xué)要求，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律；實(shí)效性是指編制的內(nèi)容能夠簡化教學(xué)過程，能化繁為簡、化難為易、化抽象為形象，從而有效地降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率；藝術(shù)性指的是內(nèi)容編制時(shí)要遵循美學(xué)原則，盡量使畫面美觀，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)受到藝術(shù)的熏陶。但有的教師在教學(xué)中卻過分追求藝術(shù)性，過分追求復(fù)雜和華麗，這樣往往忽視了科學(xué)性和實(shí)效性，沖淡了教學(xué)主題，背離了現(xiàn)代化教學(xué)媒體使用的初衷。

在教學(xué)中，要使現(xiàn)代教學(xué)媒體真正發(fā)揮其特長、優(yōu)勢，必須掌握好適時(shí)適度的問題，必須搞好媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的優(yōu)化組合。教學(xué)過程中若過多地使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，甚至用教學(xué)媒體完全代替教師的講解、點(diǎn)撥、板書、演示、批閱等傳統(tǒng)教學(xué)手段，則不僅發(fā)揮不出現(xiàn)代教學(xué)媒體的特長與優(yōu)勢，而且還將拋棄傳統(tǒng)手段的精華，結(jié)果勢必會適得其反。

總之，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)的重要意義在于充分發(fā)揮又恰當(dāng)?shù)厥褂盟Ｎ覀冊诮虒W(xué)中要緊密結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，這樣才能真正體現(xiàn)教學(xué)媒體在語文教學(xué)中的輔助價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮