顧旻

摘 要：在高中語文教學(xué)中，古詩詞占有重要的位置。從文化的角度來看，古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精華。通過高中古詩詞的教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要采用適合學(xué)生的方法進(jìn)行古詩詞教學(xué)，通過適合的方法幫助學(xué)生更好地理解古詩詞魅力，增加閱讀古詩詞的興趣，才能進(jìn)一步提升高中古詩詞教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：古詩詞；教學(xué)；有效性；高中語文

在新課改的大背景之下，高中語文教學(xué)越來越重視學(xué)生對(duì)于詩詞文化的運(yùn)用和理解。流傳至今的古詩詞文化所具有的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)境界，都是現(xiàn)代文化所不能比擬的。本文主要通過現(xiàn)代高中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行分析，同時(shí)提出對(duì)古詩詞教學(xué)的有效策略進(jìn)行闡述。

一、現(xiàn)代高中古詩詞學(xué)習(xí)的背景

新課改實(shí)施后，高中的語文教學(xué)方式發(fā)生了很大改變。由于表達(dá)方式和意義與現(xiàn)代漢語表達(dá)有所不同，致使學(xué)生在理解古詩詞含義的方面存在一些問題。古詩詞的美不僅在于它的短小精悍，更在于古詩詞所具有的韻味，是其他文體所沒有的。許多教師在古詩詞的教學(xué)時(shí)，往往只是對(duì)詩詞內(nèi)容逐字逐句進(jìn)行翻譯，使古詩詞失去本身所具有的韻味，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，要想提升學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解能力，需要進(jìn)一步探索切實(shí)可行的有效方法。

二、形成現(xiàn)代高中古詩詞教學(xué)中問題的原因

1.許多教師在古詩詞課程講解時(shí)，往往采用的是教師獨(dú)自閱讀并逐句講解，甚至有的教師害怕學(xué)生理解不徹底還要逐字進(jìn)行翻譯，使學(xué)生無法了解古詩詞的韻味而失去學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師自身的教學(xué)水平也是影響學(xué)生對(duì)古詩詞理解能力提升的一個(gè)方面。一些教師在古詩詞講解時(shí)缺乏對(duì)其理解的能力，這就使教師在教學(xué)時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生偏差，使學(xué)習(xí)變得空洞無趣。

3.應(yīng)試教育的影響。一些教師在教學(xué)時(shí)為了趕進(jìn)度或者只一味為了提升應(yīng)試水平，而忽視了學(xué)生對(duì)于文章深層含義的理解，使得詩詞本身的魅力無法展現(xiàn)，學(xué)生也就無法進(jìn)一步理解詩詞本身的意義。

三、提升古詩詞教學(xué)的有效策略

通過對(duì)現(xiàn)在高中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，我們可以了解到，理解古詩詞在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵有著重要意義。這里我將對(duì)提升古詩詞教學(xué)的有效策略闡述自己的想法。

1.書讀百遍，其義自見。要想進(jìn)一步了解古詩詞的內(nèi)容和作者表達(dá)的情感，反復(fù)閱讀的過程就會(huì)使學(xué)生對(duì)詩詞形成一定的理解。一遍遍閱讀會(huì)將學(xué)生置身于詩詞的情景中，在這種不自覺的狀態(tài)下會(huì)進(jìn)一步理解作者內(nèi)心的情感。在理解的基礎(chǔ)上，聽取教師在課堂上的解讀會(huì)使學(xué)生加深對(duì)詩詞的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提升高中古詩詞教學(xué)的目的。

2.為進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)古詩詞的理解能力，教師可以在古詩詞教學(xué)時(shí)先對(duì)詩詞的背景進(jìn)行教學(xué)，在理解詩詞的社會(huì)背景和作者個(gè)人經(jīng)歷的情況下進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)會(huì)便于學(xué)生對(duì)于詩詞的理解。比如《將進(jìn)酒》，主要描寫的是大詩人李白在仕途中遭受排擠，在云游山河的途中寫出的詩詞，理解這樣的背景之后，學(xué)生就能進(jìn)一步體會(huì)到李白豪邁的個(gè)人情感，學(xué)習(xí)時(shí)也能體會(huì)到作者堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。

3.古代詩詞中比較常用的表現(xiàn)手法有借物喻人，借物言志。作者喜歡將自己的情感融入環(huán)境中，因此，學(xué)生在進(jìn)行詩詞的理解時(shí)不能忽視對(duì)于環(huán)境的理解，同時(shí)也要跟隨作者的情感將自己的思維融入詩詞的環(huán)境中，真真切切體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

4.一般教師在古詩詞教學(xué)中往往會(huì)對(duì)古詩詞內(nèi)容逐字逐句翻譯，這樣就使課堂變得枯燥無味。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于詩詞情景的創(chuàng)設(shè)，可以編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的情景劇，引導(dǎo)學(xué)生表演，在真實(shí)的參與中理解作者的情感和詩詞的中心思想。

5.新課改的背景下，高中語文教師開始運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體使文章內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，視頻、圖像和音頻的表現(xiàn)形式，使學(xué)生進(jìn)一步了解古詩詞的背景和社會(huì)文化特點(diǎn)。

通過對(duì)我國高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對(duì)于提升高中古詩詞教學(xué)策略的分析，我們可以看出古詩詞是現(xiàn)代語文教學(xué)中的重要組成部分，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提升學(xué)生對(duì)于詩詞的閱讀和理解能力，并能進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，這才是提升高中古詩詞教學(xué)策略的主要目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李同.高中古詩詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探[D].華東師范大學(xué)，2010.

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