拉巴倉(cāng)決

摘要：在初中漢語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們往往遭遇這樣的痛苦和困惑：老師怕教，學(xué)生怕寫。究其原因，主要是教師缺乏作文教學(xué)的方法論的引導(dǎo)，導(dǎo)致作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練失去針對(duì)性或有序性。鑒于此，探討作文教學(xué)方法，從理論上、實(shí)踐上都有不可忽視作用。

關(guān)鍵詞：初中；漢語(yǔ)；作文；教學(xué)；淺談

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0044-02

下面我就這些年來(lái)，在漢語(yǔ)文教學(xué)中摸索出的一些作文教學(xué)的方法，提出來(lái)，希望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。

1.提高認(rèn)識(shí)，從"怕"到"樂(lè)"

"知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者"，要從"怕"到"樂(lè)"，首先要解決"知"的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷?，要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要。 美國(guó)學(xué)者認(rèn)為："寫作技能是未來(lái)公民生存的第一技能，也是每一個(gè)人必須具備的技能。"再說(shuō)，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬(wàn)萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。

葉圣陶也說(shuō)過(guò)：寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫作，并不是為著給自己一個(gè)"讀書人"或者"文學(xué)家"的頭銜，而是使自己的生活更見(jiàn)豐富、更見(jiàn)充實(shí)。既然寫作是生活的一部分，教師就有責(zé)任把生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來(lái)形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂(lè)是可以想見(jiàn)的。

2.廣泛閱讀，提升寫作能力

"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"，而在西藏農(nóng)牧區(qū)初中漢語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生的弱點(diǎn)為詞匯積累少，不知如何下筆。部分學(xué)生即便能寫出東西，然而文章卻顯得空洞、乏味，沒(méi)有突出主旨。經(jīng)分析，以上問(wèn)題的原因主要是學(xué)生的知識(shí)積累不夠，閱讀空間狹窄。所以，針對(duì)以上問(wèn)題，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。具體來(lái)講，須要做好以下幾個(gè)方面的工作。

首先，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教案，給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中加深對(duì)文章的理解，從而豐富內(nèi)心的感受。其次，在課外時(shí)間，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源，組織學(xué)生到圖書館學(xué)習(xí)，積累更多的知識(shí)。除此之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用身邊的資源，廣泛閱讀報(bào)紙、雜志、書刊等。在閱讀的過(guò)程中，可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，獲得更多的知識(shí)。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，寫出讀后感。這樣，也是提高寫作的重要途徑。

3.加強(qiáng)寫作教學(xué)互動(dòng)情境的設(shè)置

在新課改背景下，提倡互動(dòng)式、探究式、合作式的教學(xué)方法。因此，在初中漢語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。古往今來(lái)，在任何教學(xué)中，都體現(xiàn)了培養(yǎng)興趣的重要性。所以，在寫作教學(xué)中，也要采取多種辦法，激發(fā)學(xué)生在這方面的興趣。初中生年齡小，好奇心比較強(qiáng)，教師可以設(shè)置互動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)他們?cè)诮虒W(xué)中的積極性，使其體驗(yàn)到更多的快樂(lè)，進(jìn)而喚醒在寫作方面的靈感。

比如，在開(kāi)展"交通安全"話題作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演交警、行人、司機(jī)等角色。通過(guò)模擬演練，讓學(xué)生自覺(jué)投入到設(shè)置的情境當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生看到交通事故的后果后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到生命的重要意義，以及遵守交通安全的重要性。在演練互動(dòng)中，學(xué)生得到了更加深刻的體驗(yàn)，并能夠主動(dòng)與生活中的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，寫起作文自然非常順利，并且表達(dá)了自己的真情實(shí)感。作文教學(xué)不能獨(dú)立，應(yīng)借助平時(shí)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)使其成為作文教學(xué)的另一個(gè)陣地，通過(guò)課前情境的設(shè)置，讓學(xué)生敢說(shuō)，想說(shuō)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，寫作的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

首先，利用教科書中的范文來(lái)感染學(xué)生。范文都是被挑選出的優(yōu)秀作品，其最大特點(diǎn)就是文采斐然、聲情并茂。因此，教師可以在解讀那些優(yōu)秀作品的同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，通過(guò)文本的解讀制造情感的爆發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生談感受，效仿范文，提升在寫作方面的興趣。其次，每周至少安排一節(jié)作文指導(dǎo)課，認(rèn)真分析文章的結(jié)構(gòu)、布局、謀篇，讓學(xué)生感受到作者的思維，以及表達(dá)情感的技巧。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極思考，引起共鳴，進(jìn)而激發(fā)在寫作教學(xué)中的興趣。寫作雖然高于生活，但是又源于生活。任何好的文章都是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深刻反思。

教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察身邊的人和事，從多個(gè)角度思考問(wèn)題，得出深刻的見(jiàn)解。滴水穿石，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，就能使學(xué)生得到更多的啟發(fā)。除此之外，教師在批閱作文的過(guò)程中，可以將部分優(yōu)秀的作文挑選出來(lái)，然后，讓學(xué)生在班級(jí)朗讀自己的作文。這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，不僅激發(fā)了他們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中的興趣，而且提高了寫作能力。

5.堅(jiān)持多寫勤練

俗話說(shuō)："好記性不如爛筆頭。"閱讀作品，我常要求學(xué)生邊讀邊想邊畫邊記，努力做到"不動(dòng)筆墨不讀書"。閱讀時(shí)要摘記精彩詞句、語(yǔ)段，寫讀書心得體會(huì)，寫隨筆感想，寫讀后感等。老舍先生告誡我們："要打好寫作基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)'記'。"因此，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，每一周寫一次周記，不規(guī)定日記、周記的內(nèi)容，可寫自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思，并要求學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈。這樣做一方面可以鞏固觀察成果，積累生活；另一方面又可以促進(jìn)學(xué)生觀察、思考、認(rèn)識(shí)生活。這是提高作文水平的關(guān)鍵途徑。

6.重視作文修改及評(píng)講

好文章是改出來(lái)的。一篇文章，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確地反映客觀實(shí)際。因此，在作文教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生采用自查、互改、互評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)提高寫作水平。教師改作文時(shí)還要注意用心書寫學(xué)生愛(ài)看而又具有實(shí)際指導(dǎo)意義的評(píng)語(yǔ)。我們可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文修改。學(xué)生作文以軟盤或電子郵件的形式上交給老師，教師可直接把具有代表性的習(xí)作利用多媒體投影給全班學(xué)生看，教給學(xué)生修改作文的方法；或把學(xué)生作文中典型的病句、錯(cuò)別字顯示在屏幕上，供大家分析、推敲；或從一般的習(xí)作中找出精彩片段顯示在屏幕上，供大家品味欣賞……這種修改方式方便快捷，提高了反饋?zhàn)魑牡男剩嬲龑?shí)現(xiàn)了資源共享和廣泛互動(dòng)交流。學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)后，傳送到校園網(wǎng)上發(fā)表，能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

7.開(kāi)放作文評(píng)改方式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，漢語(yǔ)文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。新《課標(biāo)》指出"實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合"。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)"重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。"我們?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。學(xué)生通過(guò)自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫作能力不斷進(jìn)步。

提高漢語(yǔ)文作文水平的途徑還有很多，古人說(shuō)"衣帶漸寬終不悔"，只要我們用心探索、鍥而不舍，相信一切在我們的努力下都會(huì)向著理想化的方向邁進(jìn)，我們的困惑就會(huì)越來(lái)越少，我們的付出便會(huì)越來(lái)越有成效，我們的作文教學(xué)就會(huì)插上騰飛的翅膀！