張偉華+孫文娟

我國高等院校就業(yè)指導中心針對學生的思想政治教育內容主要包括：思想道德教育、心理健康輔導、學習就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等多種涉及學生生活學習的內容。本文就現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)指導和思想政治教育中出現(xiàn)的問題進行全面的闡述，并針對問題給出了相應的建設性意見，具體內容如下。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導中的思想政治教育存在的問題

自高等教育創(chuàng)立之初，高校就為解決學生的各項生活、就業(yè)問題創(chuàng)辦了畢業(yè)生就業(yè)指導中心，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作也在不斷加強，既要注重學生思想方面的教育，又要兼顧其在實際擇業(yè)、就業(yè)方面的引導，即使高校積累了多年就業(yè)指導經驗，就業(yè)指導中心的思想政治教育仍然缺乏整體性和系統(tǒng)性。我國相關教育部門已經出臺規(guī)定明確要求全國高校全面改進就業(yè)指導工作，有效的組織同學生實際擇業(yè)、就業(yè)指導相結合的思想政治學習，從而有效的發(fā)揮思想政治教育主陣營優(yōu)勢，為大學生就業(yè)提供更好的思想服務。

1.1高校畢業(yè)生就業(yè)動向和思想受利益驅動

近年來隨著我國全面改革工作的深化，我國經濟取得了長足發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷改變，同時高校畢業(yè)生的人生觀、價值觀及未來就業(yè)方向也受到一定程度的影響。調查顯示越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度開始向務實方向靠攏，以個人利益最大化來來衡量工作崗位的優(yōu)劣，薪酬標準和職位發(fā)展空間成為決定了他們選擇就業(yè)單位和崗位的關鍵因素，因此更多的畢業(yè)生傾向一線城市的工作單位和機會。從客觀環(huán)境來看，在我國現(xiàn)階段的社會主義市場經濟大環(huán)境中，人力作為一種資源也是按照市場規(guī)律進行有效配置的。高校畢業(yè)生的就業(yè)方式從改革之初的統(tǒng)一分配轉變?yōu)楝F(xiàn)在的雙向就業(yè)模式，盡管現(xiàn)階段的就業(yè)模式已經區(qū)別與以往包分配模式，但是在很多畢業(yè)生就業(yè)意識中仍然保留著一崗定終身的保守意識。正是這樣傳統(tǒng)的就業(yè)心態(tài)使得他們更看重進入社會的第一崗位，通過謹慎選擇、仔細甄別，最終按照自我設定的標準完成擇業(yè)。

1.2 缺乏對學生未就業(yè)原因的分析

相關調查顯示，每年高校畢業(yè)季都有一部分大學生無法順利完成擇業(yè)、就業(yè)，造成這一現(xiàn)象的因素有很多，一方面與就業(yè)學生自身情況有關聯(lián)，比如很多學生自身綜合素質不達標，然而對未來工作崗位卻寄予超越自身能力的期望，出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，使得就業(yè)時間一拖再拖，最終錯過擇業(yè)時機，未能順利完成就業(yè)。另一方面與客觀原因相關，比如用人企業(yè)由于不合理的用工制度以及我國社會經濟發(fā)展的階段性，都影響到學生的順利就業(yè)。當然不乏少數(shù)學生人為推遲等自愿性失業(yè)現(xiàn)象。很多高校就業(yè)指導辦的相關工作人員無法對日常大學生就業(yè)存在的各種主客觀問題進行及時、深入的了解和分析，因此無法對學生進行有效的思想干預，從而使得學校就業(yè)率有所下降。

1.3缺乏針對性的思想政治教育工作

現(xiàn)階段高等院校的就業(yè)指導工作都是流于形式，只注重理論教學，不注重學生實際就業(yè)問題，就業(yè)指導老師無法針對不同學生不同專業(yè)的特點開展專業(yè)性的思想指導，使得很多學生在擇業(yè)、就業(yè)時忽視自身專業(yè)特征，一味迎合人才市場需求，放棄本專業(yè)的崗位轉而追求薪酬較高的所謂“熱門”崗位。有些學生由于對專業(yè)知識的掌握不足，導致學業(yè)完結后仍然對適合自身未來發(fā)展的崗位沒有明確的定位，甚至不清楚所學專業(yè)的應用方向和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這些都是高校沒有給學生充足的就業(yè)指導造成的。

1.4對畢業(yè)生就業(yè)觀念缺乏了解

高校設置的就業(yè)指導課程中思想政治教育知識的推廣和宣傳不是一蹴而就的，也不可能做到立竿見影，需要一個由淺入深，讓學生體會內涵和深意的過程，很多高校就業(yè)指導老師針對畢業(yè)生開展的思想政治教育存在誤區(qū)。社會調查數(shù)據(jù)顯示高校就業(yè)辦普遍存在這樣的情況，就業(yè)指導中的思想教育課程通常安排在大四后半學期，相關就業(yè)指導工作人員通過簡單的三兩節(jié)課程完成思想政治教育理論課程的講述。僅僅通過這樣的簡單過程就希望完成學生的就業(yè)指導，顯然是不切實際的。因為整個思想政治教育過程中的理論知識是無法幫助沒有任何社會求職經驗的畢業(yè)生，針對所學專業(yè)來選擇更合適自身發(fā)展的崗位，也無法有效的幫助學生解決實際就業(yè)問題。

二、思想政治教育高效服務高校畢業(yè)生就業(yè)指導的辦法

2.1提升就業(yè)指導工作質量

高校就業(yè)辦的工作人員應該針對不同學生存在的實際就業(yè)問題和思想認識的不足給予科學的引導，幫助學生樹立就業(yè)信心，規(guī)避就業(yè)風險，提高心理承壓能力。指導老師開展各項就業(yè)指導工作的出發(fā)點不能僅僅停留在本校就業(yè)率方面，而是應當轉向切實幫助學生解除擇業(yè)中的困惑，解決就業(yè)中的不足，切實從學生思想政治教育入手，給學生科學有效的思想輔導。畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一個對專業(yè)性要求較嚴格的崗位，大學生就業(yè)指導教師需掌握多方面的專業(yè)知識才能在學生就業(yè)指導中，為學生提供更具有參考價值的指導信息，比如指導教師需要同時具備人力資源、心理學、市場營銷、管理學等相關學科的理論知識。此外還要把握各個專業(yè)發(fā)展走向，了解人才市場中需求的變化以及崗位職責要求等等。由此可見就業(yè)指導工作人員需要不斷的充實自身的理論知識和實踐經驗，才能勝任高校大學生擇業(yè)就業(yè)的思想政治教育工作，提升大學生就業(yè)指導工作的水平，進而提升學校的就業(yè)率。

2.2注重畢業(yè)生的思想政治教育工作

高校就業(yè)指導工作者應該綜合使用多種方法，提高對畢業(yè)生的思想政治教育工作的水平。一方面要組建優(yōu)秀團體的建設工作，比如可以通過對各方面表現(xiàn)突出的學生給予入黨機會，使得優(yōu)秀的學生組成先進團體，成為其他學生學習的榜樣和楷模，激發(fā)其他學生努力學習、積極進取的積極性；另一方面可以鼓勵大學生在校期間參加專業(yè)類證書考試或者倡導進行繼續(xù)深造，以此提高大學生學習動力，在學校營造良好的學習風氣，培養(yǎng)學生不斷學習、拼搏進取的精神。此外針對學生在社會中遇到的沖突、矛盾等現(xiàn)實問題，要及時的給予思想干預，給予學生一定的思想援助，幫助學生走出困境，實現(xiàn)順利就業(yè)。在大學生最后離校之際，進行一定的安全知識教育，使得學生按照學校規(guī)章制度做好離校前的準備工作，包括退還學生證、圖書等各種公共資源，愛護宿舍、校園等公共設施，避免因就業(yè)問題引發(fā)的各種校園沖突事件。

2.3注重畢業(yè)生心理健康輔導工作

高校畢業(yè)生完成學業(yè)后進入社會面臨各種就業(yè)、生活等多方面挑戰(zhàn)，就業(yè)指導工作者在幫助學生完成一定思想政治學習基礎上，還要注重學生心理健康輔導工作。因為高校畢業(yè)生從小學、中學、大學一直都是學生角色，大學畢業(yè)后將徹底擺脫學生角色成為社會人，這種角色的轉變必然給學生帶來一定的不適反應。這種不適反應如果在正?？煽胤秶鷥鹊玫搅己玫男睦磔o導，通常都可以順利完成過渡，然而如果沒有得到良好的心理健康輔導，任其發(fā)展必然造成嚴重的后果，甚至會影響畢業(yè)生的就業(yè)。因此就業(yè)指導老師應該幫助學生做好離校就業(yè)前的思想準備工作，有效的疏導不良情緒，幫助學生完成不良反應的過渡，鼓勵學生以正面積極的心態(tài)面對環(huán)境的改變。

總而言之，高校就業(yè)指導工作的宗旨是有效的幫助大學生解決在校期間困擾其學習、生活、工作等方面的各種問題。各大高校的就業(yè)指導中心應該本著服務學生的理念，對學生提出的各種求助和疑問應該給予明確的回復，提出切實可行的解決辦法，對學生的思想進行科學引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。

（作者單位：長沙航空職業(yè)技術學院）