湯君

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進及普及，教育對于初中英語的教學(xué)提出了更高的要求。在初中英語教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)行為對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的作用，英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的引導(dǎo)者及組織者，其教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，為了適應(yīng)新形勢下教育對于初中英語教學(xué)的要求，在初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提高教師課堂教學(xué)行為的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；教師；課堂教學(xué)；行為有效性

對于初中生而言，他們尚未成年，生理和心理發(fā)展尚未成熟，同時還存在著一定的逆反心理和情緒?；诔踔猩倪@種實際情況，在初中英語教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著重大的影響，同時，教師的課堂教學(xué)行為也會直接影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，作為初中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重自己的教學(xué)行為，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，進而提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生在他們原有的基礎(chǔ)上得到顯著的提升，提高學(xué)習(xí)成績。

一、初中英語教師課堂教學(xué)行為中存在的問題

1.課堂上英語用語量的質(zhì)量偏低

為了能夠讓學(xué)生更加快速地掌握相應(yīng)的語法等知識，教師在課堂上需要盡可能多地運用英語來教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中也會耳濡目染，逐步對英語有一個更深的認識。然而，通過實際調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂教學(xué)中，部分英語教師由于沒有過硬的綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識，他們在初中英語的教學(xué)中經(jīng)常會將英語教學(xué)口語化。這種情況在某種程度上降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也使教師在學(xué)生心目中的威信度降低，從而削弱了初中英語課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)中，教師通常會采用“Please listen”“l(fā)ater I ask you...”等中式英語的錯誤表達方式。此外，還有部分初中英語教師在課堂上過多地采用中文的方式進行教學(xué)，未能給學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)英語的氛圍和環(huán)境。

2.教師沒能給予學(xué)生足夠的表揚和鼓勵

對于初中生而言，他們是需要鼓勵的，然而，部分教師并不清楚鼓勵在教學(xué)中的重要性，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及升學(xué)率，他們過多地注重知識的傳授，忽視了鼓勵的重要性，導(dǎo)致部分學(xué)生對于自己的英語學(xué)習(xí)失去了信心。此外，初中英語教師進行鼓勵學(xué)生的詞語較為單一，通常都是使用“Good”“Great”等，無法吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的自信心。

二、如何提高初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性

1.建立一套完善的教學(xué)體系

為了適應(yīng)新課改對初中英語教學(xué)的新要求，初中英語教師也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，在創(chuàng)新自己的教學(xué)模式及教學(xué)方法的同時，建立一套完善的教學(xué)體系，明確教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展特點探討學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，同時建立一套較為完備的教學(xué)評價體系，及時地對教學(xué)內(nèi)容進行反饋。在初中英語的教學(xué)中，做的不僅僅是要將相應(yīng)的知識傳授給學(xué)生，更為重要的是，教師要傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對于問題的思維能力以及他們解決問題的能力。只有這樣，才能夠真正地提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)有所成，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.提升英語教師的專業(yè)知識及專業(yè)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中主要的組織者及引導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，這就需要初中英語教師通過學(xué)習(xí)不斷地豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)水平，從而在教學(xué)中為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，運用更加豐富的專業(yè)知識來幫助學(xué)生理解知識。同時，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)密切地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的真實需要，做到充分地理解學(xué)生和尊重學(xué)生，從而促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，為課堂增添活力

在新的教育形勢下，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)融入初中英語的課堂教學(xué)中，一方面符合初中生的發(fā)展特點，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，信息技術(shù)的利用能夠起到活躍課堂的作用，可以在課堂教學(xué)中營造一個充滿趣味性、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。

通過以上對于初中英語教師課堂教學(xué)行為有效性的闡述，教師在初中英語課堂教學(xué)中要做到：在對于教學(xué)的整體規(guī)劃上，教師應(yīng)當(dāng)制定一套完善的教學(xué)體系，包括教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等等，從而為其日常的教學(xué)提供一個方向；在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生的所思所想所感，了解學(xué)生的真實需要，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加初中英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]霍李娜.初中英語教師課堂教學(xué)行為有效性評價標準的研究[D].山西師范大學(xué)，2014.

[2]韋朝朗.初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性探索[J].中外交流，2016.