崔艷萍

摘要：《電磁鐵 電磁繼電器》是該章重要的一個探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)合我對探究式課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我將從教材分析與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)法運(yùn)用、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)特色分析六個方面進(jìn)行說明.激發(fā)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了新的課程理念：從生活走向物理，從物理走向社會.

關(guān)鍵詞：電磁鐵 ； 電磁繼電器； 說課設(shè)計(jì)

在當(dāng)前教育環(huán)境下，根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合我對探究式課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我將從教材分析與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)法運(yùn)用、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)特色分析六個方面進(jìn)行說明.

1 教材

11教材簡析

《電磁鐵 電磁繼電器》是教育部審定2013人教版義務(wù)教育教科書九年級第20章第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容.用1課時完成教學(xué).本章“電與磁”內(nèi)容，是學(xué)生在已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，以磁場為主線，揭示電與磁的相互聯(lián)系和相互作用：磁體、電流周圍存在磁場，磁場對放入其中的磁體或電流有力的作用，磁場能使運(yùn)動的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流.它起著承前啟后作用，既是前面電學(xué)知識的發(fā)展，也是后面兩章學(xué)習(xí)信息傳遞常識和有關(guān)電能知識的基礎(chǔ).本章知識在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科技等方面應(yīng)用非常廣泛，電動機(jī)、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、發(fā)動機(jī)等對現(xiàn)代社會影響深遠(yuǎn).除了這些應(yīng)用教學(xué)之外，教材還從學(xué)生在生活中所熟悉的磁現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親自動手制作指南針、電磁鐵、小電動機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識到物理是有用的，物理就在他們身邊，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力. 本章的有關(guān)物理概念和規(guī)律幾乎都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上概括得出的，加強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，注重了知識的實(shí)際應(yīng)用.教材在知識深度的要求上，與過去相比有所降低，但在引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)歸納總結(jié)概念、規(guī)律和應(yīng)用概念、規(guī)律解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練上，要求提高了.本節(jié)很好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念.

12教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

（1） 知識與技能

知道什么是電磁鐵；理解電磁鐵的磁性；了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

（2） 過程與方法

探究電磁鐵的特性和工作原理；通過閱讀說明書，自己動手實(shí)踐來了解如何使用電磁繼電器.

（3） 情感態(tài)度與價值觀

通過完成電磁鐵的探究實(shí)驗(yàn)，并親自動手實(shí)踐如何使用電磁繼電器，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然界的奧秘興趣.

13教學(xué)重難點(diǎn)

電磁鐵的特性和工作原理.

電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

14教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、螺線管、鐵芯、大頭針、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干.

學(xué)生：螺線管、大小和長度以及材料不同的鐵芯、大頭針、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動變阻器、電流表、電磁鐵（匝數(shù)可變或兩個串聯(lián)使用）等.

2教法

這節(jié)課的知識比較抽象，難理解，依照本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我主要采取以啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí).

3學(xué)法指導(dǎo)

倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，來歸納、概括出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素.

4學(xué)情

九年級學(xué)生顯著的心理年齡特征主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng)，喜歡動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn).通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的探究能力和動手能力，對控制變量法有一定的了解，但學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理論分析不夠全面，缺乏計(jì)劃性和有目的性觀察.在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們不僅要教給學(xué)生知識，更重要為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境把學(xué)生引入到提出問題——探究問題——解決問題的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.

5說教學(xué)程序

51創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

設(shè)置情境：桌上有一堆大頭針，請同學(xué)們想一想用什么方法能快速的把大頭針撿起來放到盒子里而又不扎到手（旁邊有一磁鐵）？（請一學(xué)生上來演示）

然后我用手掌中藏著一個電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里.問：這是怎么回事？（設(shè)計(jì)意圖：通過對比明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出課題，引起學(xué)生學(xué)興趣）

下面我們來看插圖.電磁起重機(jī).

這個起重機(jī)里用的是永磁體嗎？為什么？（學(xué)生回答）

實(shí)際上它用到的就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵 電磁繼電器.（顯示課題）

52進(jìn)行新課

在新課教學(xué)中，我分三個過程進(jìn)行.

第一個過程是對電磁鐵概念以及原理的講解.

做對比演示實(shí)驗(yàn)，介紹電磁鐵.用對比通電螺線管不插入鐵芯和插入鐵芯吸引大頭針多少的不同，說明插入鐵芯后磁性較強(qiáng).然后直接引出課題：在一個通電螺線管中插入鐵芯，就制成了電磁鐵.電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)一：有電流通過時有磁性，沒有電流時就失去磁性. 電磁鐵的工作原理是什么？（學(xué)生答：）教師歸納.（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)從物理到社會的理念.）

第二個過程是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān).

創(chuàng)設(shè)情境，（出示幻燈片）不同的電磁起重機(jī)產(chǎn)生的磁場一樣強(qiáng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想.把學(xué)生引入提出問題——探究問題——解決問題的學(xué)習(xí)過程中.在整個過程中，學(xué)生需要完成的是猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反思與拓展.

教師經(jīng)過討論匯總后，總結(jié)出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)有關(guān).下面就這兩個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).提出問題引發(fā)思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ：

1.想研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)，該如何控制匝數(shù)呢？同理要研究磁性的強(qiáng)弱與匝數(shù)的關(guān)系，該如何控制電流呢？

2. 如何改變線圈的匝數(shù) ？如何改變電流的大??？

3.如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？（設(shè)計(jì)意圖：有針對性的啟發(fā)學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生在得出結(jié)論時，一定有條件的限制，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

指導(dǎo)學(xué)生按討論的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納出結(jié)論 .（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力）

第三個過程是讓學(xué)生簡單了解電磁繼電器.（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對電磁鐵的認(rèn)識）

1.展示高壓危險的圖片引入電磁繼電器.提出問題：許多大型機(jī)器需要高壓電，但人不能接近，那應(yīng)該怎樣控制電路的通斷？（設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物再到其原理圖能夠讓問題過渡自然）

2.播放電磁繼電器構(gòu)造圖， 提出問題：它的內(nèi)部有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？它又是怎樣工作的呢？

3.通過簡單的動畫演示，介紹繼電器的基本工作原理.歸納：繼電器是利用低電壓、弱電流的通斷，來間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路的通斷裝置.電磁繼電器就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)安全用電.（設(shè)計(jì)意圖：課件的分解演示讓學(xué)生更容易接受抽象的知識）

4.電磁繼電器的應(yīng)用，要求學(xué)生一邊看，一邊學(xué)習(xí)描述它的工作原理.（設(shè)計(jì)意圖：一步一步提高要求，讓學(xué)生認(rèn)識電磁繼電器在生活中的應(yīng)用，和掌握表述工作原理的方法，加深對繼電器工作原理的理解.）

53課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)意識，養(yǎng)成對所學(xué)的內(nèi)容及時鞏固、 梳理的習(xí)慣.）

54作業(yè)布置及學(xué)生自主活動

完成動手動腦學(xué)物理1、2、3題（設(shè)計(jì)意圖：及時鞏固，加深理解）

6板書設(shè)計(jì)

電磁鐵電磁繼電器

一、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵

利用電流的磁效應(yīng)來工作

二、特點(diǎn)

1.通電時有磁性，斷電時沒有磁性

2.磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)

三、決定磁性強(qiáng)弱的因素：線圈匝數(shù)、 電流的大小

四、應(yīng)用：電磁起重機(jī)等

五、電磁繼電器

1原理：低電壓、弱電流電路來控制高電壓、強(qiáng)電流電路.

2實(shí)質(zhì)：利用電磁鐵來控制電路的一種開關(guān).

7教學(xué)特色分析

本節(jié)是該章重要的一個探究實(shí)驗(yàn).在中考中經(jīng)常考查該知識點(diǎn).我通過生活現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問題，在問題中理解知識.在探究的環(huán)節(jié)上，更側(cè)重猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生.讓他們談想法，談設(shè)計(jì)，學(xué)生會有自己是知識的發(fā)現(xiàn)者的感覺.自己得出結(jié)論，自己評估、交流且多次討論，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這有利于學(xué)生形成自主、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于科學(xué)思維能力的提高和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng).在每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，交流自己的看法.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只起到組織引導(dǎo)的作用.最后，聯(lián)系實(shí)際，探索拓展，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生活中的問題，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的新的課程理念.

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社 課程教材研究所 物理課程教材研究開發(fā)中心編著的《義務(wù)教科書教師教學(xué)用書-物理》九年級全冊第229-232頁.·教學(xué)研究·