何茂魁

摘 要：數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)的普及，拍攝有關(guān)物理力、熱、電、光、原子物理的圖片、視頻資源，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意和關(guān)注，并且增強(qiáng)記憶的牢固性。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼相機(jī)；手機(jī)；開發(fā)；教學(xué)資源

在高中新課程改革的背景下，課程資源的開發(fā)與應(yīng)用是當(dāng)前物理新課程實(shí)施中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。如何用教學(xué)資源有效組織教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展是每一位物理教師的追求。

當(dāng)下新課程賦予教師極大的自主性，由過去對(duì)課程被動(dòng)、忠實(shí)的執(zhí)行者變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的創(chuàng)造者，由對(duì)教材的挖掘鉆研者走向?qū)φn程資源開發(fā)的創(chuàng)作者。人們對(duì)新課程資源的應(yīng)用和開發(fā)也越來越重視，如物理課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教科書、掛圖、課件、多媒體軟件等成為常用的物理課程資源。

一、圖片、視頻資源的優(yōu)勢(shì)

首先，圖片、視頻具有真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。視頻影像能夠真實(shí)全面地記錄整個(gè)物理過程或教學(xué)內(nèi)容，在這一點(diǎn)上視頻和動(dòng)畫是有區(qū)別的，動(dòng)畫有時(shí)具有一定的虛擬性和假設(shè)性。例如，在講解“牛頓第三定律”時(shí)必須分析力的相互作用，適時(shí)地播放用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)拍攝的拔河比賽的情景，教師邊講邊引導(dǎo)，就會(huì)很容易地突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到很好的效果。視頻可以給學(xué)生很強(qiáng)的真實(shí)感，同時(shí)讓學(xué)生有一種身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，大部分學(xué)生都參加過拔河比賽，這種有體驗(yàn)、有感受的活動(dòng)可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

其次，圖片、視頻有直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。直觀、具體是心理感知規(guī)律、記憶規(guī)律以及注意規(guī)律的重要基礎(chǔ)，鮮明、生動(dòng)的圖片、視頻不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意和關(guān)注，并且增強(qiáng)記憶的牢固性，準(zhǔn)確、逼真的圖片、視頻尤其能表達(dá)教學(xué)對(duì)象在時(shí)間、空間方面的運(yùn)動(dòng)變化。

第三，圖片、視頻還有表現(xiàn)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。圖片、視頻具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，尤其在表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力方面，圖片、視頻傳輸?shù)男畔⒘亢艽?。比如，在講解“重力勢(shì)能”時(shí)我們從紀(jì)錄片《大雪崩》中剪輯一段視頻。一望無際的雪景給人以恬靜、美麗的感覺，可當(dāng)雪崩發(fā)生時(shí)，恬靜的大雪將以排山倒海之勢(shì)摧毀沿途的一切。但是，由于圖片、視頻是真實(shí)再現(xiàn)事物本來面目，實(shí)際運(yùn)用中，我們可以在Flash中導(dǎo)入動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)既有課件的互動(dòng)又不失物理的真實(shí)。

二、圖片、視頻資源能有效輔助教學(xué)

1.圖片、視頻可以創(chuàng)設(shè)有效獲取和掌握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)物理教學(xué)效果

在物理教學(xué)中，有時(shí)需要教師列舉生活事例，讓學(xué)生在腦海中形成許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時(shí)再現(xiàn)，有的學(xué)生可能忘記或是在平時(shí)根本就沒有注意過，從而影響教師的講課。如果我們適時(shí)地利用圖片、視頻“改變時(shí)空”和“化遠(yuǎn)為近”的獨(dú)特作用，適時(shí)地播放一些圖片、視頻片段，就能提高物理教學(xué)的效率并活躍課堂氣氛。

2.圖片、視頻可以加速或延緩物理過程，再現(xiàn)難以完成的物理實(shí)驗(yàn)

在做課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于受到教學(xué)時(shí)間、空間或現(xiàn)實(shí)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的觀察和操作有時(shí)無法達(dá)到教學(xué)要求，例如，物理現(xiàn)象不明顯，呈現(xiàn)的時(shí)間短，現(xiàn)象稍縱即逝，微觀領(lǐng)域中的物理現(xiàn)象等，如果用攝像機(jī)把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象錄制下來，經(jīng)過編輯，把長(zhǎng)時(shí)間的過程縮短，把變化的瞬間拉長(zhǎng)、展開，再現(xiàn)物理過程，幫助學(xué)生觀察，從而彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足。例如，平拋運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)的時(shí)間太短，若用數(shù)碼攝像機(jī)把實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來，在大屏幕上重復(fù)慢放，這樣現(xiàn)象明顯、過程清晰，增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果，使學(xué)生印象深刻。

3.使用視頻以及圖片資料讓學(xué)生全面了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容

許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理知識(shí)比較困難，而且難以理解高中物理中探究的相關(guān)物理現(xiàn)象，所以分析問題的時(shí)候沒有從實(shí)驗(yàn)入手，并且沒有掌握關(guān)于物理建模的知識(shí)內(nèi)容。物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要從多層次以及多方面進(jìn)行研究，提升自身的抽象思維能力，持續(xù)地發(fā)展自身的物理想象能力。教師需要結(jié)合教材的物理知識(shí)，并且融入先進(jìn)的物理技術(shù)發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠了解物理的發(fā)展，而且能夠產(chǎn)生一定的興趣以及主動(dòng)性。筆者通過多方面的渠道搜集到“秦山核電站”、上海磁懸浮列車以及超導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)容，其中反映了國(guó)際上以及國(guó)內(nèi)先進(jìn)的物理學(xué)發(fā)展成果以及物理學(xué)發(fā)展的歷史。這些資料能夠有效地激發(fā)學(xué)生的視覺感受，并且使其獲得良好的課堂體驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)了對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠明確物理知識(shí)在生活中的重要性，并且產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的研究欲望。

三、圖片、視頻資源的開發(fā)、分類、整理

1.圖片、視頻資源的來源開發(fā)

首先，隨著生活水平的提高，數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)大量普及，交通的極大便利，人們出差、旅游是經(jīng)常的事，廣大物理教師可以利用出差學(xué)習(xí)、出門旅游的機(jī)會(huì)，利用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)拍攝有關(guān)物理力、熱、電、光、原子物理的圖片、視頻。

其次，教師可以充分利用電視頻道資源，如“新聞大求真”“我愛發(fā)明”等電視節(jié)目，采集一些教學(xué)視頻素材。教學(xué)“萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用”時(shí)，我剪輯衛(wèi)星發(fā)射專題片作為本章的引課，收到良好的教育效果。在講解“超重與失重”時(shí)，和學(xué)生帶電子秤去乘電梯，并把電子秤的示數(shù)用手機(jī)或攝像機(jī)拍攝下來，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了超重、失重狀態(tài)，加深了對(duì)重力概念的理解。互聯(lián)網(wǎng)目前是世界上最大的資源庫(kù)，在這里進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)十分方便，各個(gè)物理教學(xué)資源網(wǎng)站均有數(shù)量不等的視頻素材，我們可以平時(shí)注意搜集、整理、建立素材庫(kù)，以方便平時(shí)的教學(xué)。

2.圖片、視頻資源的分類

我們把各個(gè)視頻資源分成三類：（1）生活應(yīng)用類視頻。聯(lián)系生活、生產(chǎn)類的視頻，能使物理教學(xué)貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，如讓學(xué)生了解各種家用電器的電功率，滲透STS教育。（2）情境探究類視頻。便于師生的探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解物理學(xué)的抽象知識(shí)，加深記憶。如果在視頻素材中嵌入動(dòng)畫或圖片，教學(xué)效果會(huì)更好。（3）知識(shí)拓展類視頻。例如，“神舟六號(hào)”的發(fā)射、運(yùn)行、回收過程視頻資料，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，升華愛國(guó)主義情感。教師可以利用參觀科技館、航天航空體驗(yàn)館的機(jī)會(huì)，用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝大量的關(guān)于物理力、熱、電、光、原子物理的圖片、視頻。例如，有一次省流動(dòng)科技館到我市展覽，我在組織學(xué)生參觀展覽的同時(shí)，充分利用這次難得的機(jī)會(huì)，用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝大量的關(guān)于物理力、熱、電、光、原子物理的圖片，為今后的教學(xué)準(zhǔn)備圖片、視頻資源。

3.圖片、視頻資源的整理

教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來搜集相關(guān)的教學(xué)視頻資源，并且合理地進(jìn)行剪輯。在剪輯的過程中，教師需要借助方便的視頻剪輯軟件進(jìn)行操作，比如“格式工廠”就具有方便并且高效的剪輯功能。通過使用剪輯軟件，可以提煉視頻內(nèi)容中的有效部分，并且節(jié)約儲(chǔ)存空間，最大限度提升教學(xué)的實(shí)效性。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用正在促進(jìn)教學(xué)手段的變革，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)。但是，任何教育資源都不可能自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者。我們必須不斷地整合包括用手機(jī)、相機(jī)拍攝的圖片、視頻在內(nèi)的各種教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，使其服務(wù)于物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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