在如今經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國社會進(jìn)入轉(zhuǎn)型期、改革進(jìn)入深水區(qū)，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益分配格局改變、價(jià)值取向多元化發(fā)展，社會熱點(diǎn)問題層出不窮，社會熱點(diǎn)問題牽動著人們的社會情緒，成為社會大眾時(shí)刻關(guān)注的焦點(diǎn)。時(shí)事政治、社會熱點(diǎn)一旦引起意見思潮，就可能帶來社會波動。在關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的主要群體中，高中生因在社會中獨(dú)特的地位而受到人們的重視。首先，高中生容易接受新生事物，對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度較高；其次，社會熱點(diǎn)問題及其本身所夾帶的社會思想、情緒和新觀點(diǎn)在一定程度上影響著高中思想政治教育，也影響中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。

思想政治學(xué)科自身的特點(diǎn)，要求我們必須密切關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心黨和國家的大政方針政策，注意社會生活中影響較大的、人民群眾普遍關(guān)心的社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題。這既是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的要求，也是增強(qiáng)政治學(xué)科活力，適應(yīng)高考的需要。因此，抓住高中階段學(xué)生的特點(diǎn)， 把握高中思想政治教育規(guī)律，將社會熱點(diǎn)問題引入高中思想政治教育中，充實(shí)和豐富高中思想政治教育教學(xué)，讓時(shí)政教育在高中思想政治教育中有效實(shí)施成為當(dāng)前思想政治教師的一個(gè)重要課題。

社會熱點(diǎn)是指一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的對國家社會或人們生產(chǎn)生活有重大影響，人們普遍關(guān)注的問題和事件。如物價(jià)上漲、交通擁堵、收入公平、教育問題等等。當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題產(chǎn)生的原因及其特點(diǎn)，可概括為鮮明的時(shí)代性、階級性、普遍性、可引導(dǎo)性、多樣性、復(fù)雜性和深刻性。那么，如何通過思想政治課堂教學(xué)中的社會熱點(diǎn)問題教育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？

1 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)自主學(xué)習(xí)探究的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有在興趣昂然的情況下，他們學(xué)習(xí)的積極性主動性才能被充分調(diào)動起來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，這樣有利于學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生問題，自己自覺主動地去學(xué)習(xí)、探究。

學(xué)生主動參與時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)必須具備三個(gè)條件：首先，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意參與進(jìn)來。思想政治教育課堂需要將情感教育納入教學(xué)。政治課堂上教師除了扮演傳道授業(yè)解惑的角色，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生朋友和親人的身份出現(xiàn)。尊重、信任、理解是師生關(guān)系中的核心要素。其次，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意積累。通過報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)會用時(shí)政語言解決問題。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，引導(dǎo)學(xué)生把對高考有意義的相關(guān)信息篩選出來。一是當(dāng)年社會生活中影響較大的、人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題；二是涉及我國可持續(xù)發(fā)展與民生類的熱點(diǎn)；三是與國家大政方針緊密相聯(lián)的問題。

2 突出學(xué)生的主體地位，營造民主平等的課堂氛圍

人文素養(yǎng)的熏陶和教育是潛移默化的過程。不應(yīng)僅僅是言語的說教，更需要付諸于具體的行動。高中思想政治教育課堂的人文素養(yǎng)教育需要堅(jiān)持的一條原則就是營造充滿人文精神的課堂氛圍，從而保證學(xué)習(xí)者的主體意識和獨(dú)立精神。

營造充滿人文精神的課堂氛圍需要改變以往的課堂教學(xué)霸權(quán)模式，實(shí)現(xiàn)平等、互動、多元、合作的教育模式。所謂的教學(xué)霸權(quán)模式，簡單的說就是課堂賦予每個(gè)人的平等權(quán)利被各種因素所干擾，最后形成了部分“特權(quán)階層”，整個(gè)課堂由這些特權(quán)階層所主導(dǎo)，極少數(shù)的人群行使了絕大部分的權(quán)利。課堂上教師的語言霸權(quán)、回答問題時(shí)部分同學(xué)的言語霸權(quán)等都是具體的表現(xiàn)形式。營造充滿人文精神的課堂氛圍需要打破特權(quán)階層的壟斷地位，實(shí)現(xiàn)人人平等的基本前提。

我們要倡導(dǎo)學(xué)生自己收集熱點(diǎn)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、篩選資料的能力。在確立主題后，把班級同學(xué)分成幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)專題，兼顧其他專題，通過多種途徑去收集資料，小組對資料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析，通過自主研究，把握整個(gè)事件的來龍去脈。然后，由小組推薦一名代表，在課堂上用所學(xué)知識進(jìn)行交流和匯報(bào)，其他小組作出必要的補(bǔ)充。從而確保學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。

3 明確教師的主導(dǎo)地位，當(dāng)好課堂教學(xué)的引路人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的一言堂變成“民主協(xié)商會議”。圍繞某個(gè)社會熱點(diǎn)話題，通過啟發(fā)誘導(dǎo)、穿針引線的方式，把問題通過合適的方式拋給學(xué)習(xí)者，然后學(xué)生經(jīng)過自主思考、小組討論通過多種形式將學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)出來。教師的作用則是做好組織和引導(dǎo)工作，把握方向，進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充和引導(dǎo)。如果教師只是照本宣科地機(jī)械講述，讓學(xué)生記住了就可以，是無法真正的解決學(xué)習(xí)者心中的疑惑的，學(xué)生的素養(yǎng)形成也就無從談起。還不如讓同學(xué)們把心中的疑惑都袒露出來，通過辯論、協(xié)商、合作、總結(jié)的方式，將問題徹底的展現(xiàn)、剖析、解決。這樣能夠讓問題逐步解決，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。

我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析熱點(diǎn)。首先，弄清事件的前因后果；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生用對材料進(jìn)行分層研究。通?？煞殖扇齻€(gè)層次：是什么、為什么、怎么樣；再次，找好熱點(diǎn)問題與書本知識的契合點(diǎn)，用所學(xué)理論去分析、解決問題。分析處理熱點(diǎn)問題，也有助于我們準(zhǔn)確把握高考命題的走向。若能把“社會熱點(diǎn)——教材重點(diǎn)——考試大綱”準(zhǔn)確銜接和正確運(yùn)用，有助于學(xué)生適應(yīng)高考要求，取得優(yōu)異成績。

4 教無定法，嘗試百家爭鳴的學(xué)習(xí)方法

高中生已經(jīng)具有的一定的思維判斷能力，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予他們表達(dá)權(quán)。即使有一定的不同認(rèn)識也不必高度緊張，更不可完全否定和制止，只要有合適的引導(dǎo)進(jìn)行教育就可以了。如果按照鸚鵡學(xué)舌式的方式學(xué)習(xí)，是無法培養(yǎng)出具有獨(dú)立意識和批判意識的人才的。教師可以在課堂上提出要求，對于同一個(gè)問題，每一個(gè)同學(xué)都要提出一個(gè)質(zhì)疑的問題，或者困惑，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的求知欲，逐步形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和思考能力。比如每年三月份全國“兩會”的召開，我們可以讓學(xué)生結(jié)合書本西方君主立憲制、總統(tǒng)制等不同政治體制的知識談?wù)勊鼈冎g的差異、優(yōu)劣等。從而提出自己認(rèn)為最合理的體制，我國為什么要堅(jiān)持人民代表大會制度。這其中學(xué)生自然而然地通過比較認(rèn)識到我國政體制度的優(yōu)越性，深化了認(rèn)識，學(xué)會了辯證思維，促進(jìn)了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。逐步實(shí)現(xiàn)教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生提出問題教師回答，再到學(xué)生提出問題，其他學(xué)生回答，最后到集體提問，具體回答的局面。

以高中思想政治課為抓手，課下集中開展校園時(shí)事政治教育宣傳，發(fā)揮政治教師的導(dǎo)向作用，在學(xué)校網(wǎng)站建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生、家庭、社會共同努力形成合力才能更好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治教育的提升與優(yōu)化。

總之，人文素養(yǎng)的提升需要積極健康的情感和個(gè)性作為基礎(chǔ)。懂得分享，學(xué)會交流，主動表達(dá)，展示自我都是人文素養(yǎng)所需要的基本能力。具備了人文素養(yǎng)，將來學(xué)生才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地。

作者簡介

劉亞東（1981-），男，江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊高級中學(xué)一級教師，高三政治備課組組長。