蔡麗芬

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，電子技術(shù)領(lǐng)域也得到了快速的發(fā)展，對人才的需要與要求也不斷提高，人才缺失已經(jīng)成為制約我國電子技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。隨著相關(guān)技術(shù)以及市場需求的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)用電子技術(shù)教育已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需要，推動應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)迫在眉睫。本文主要針對應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題以及相應(yīng)的對策進(jìn)行了簡要的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)；問題；創(chuàng)新；變革

1 引言

長期以來，高職院校一直承擔(dān)著為國家培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，近年來隨著社會的發(fā)展已經(jīng)市場需求的變化，社會對人才培養(yǎng)的要求大大提高，尤其是電子技術(shù)領(lǐng)域，人才的缺失以及素質(zhì)的欠缺已經(jīng)成為制約我國電子技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要因素，因此高職院校應(yīng)當(dāng)主動尋求應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足市場的需求。本文主要針對應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并對其解決對策進(jìn)行闡述。

2 當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)內(nèi)容成就也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的主要問題之一。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)日新月異，而高職院校中應(yīng)用電子技術(shù)教育的教材主要是高校相關(guān)教材的簡化版，并且內(nèi)容較為陳舊，已經(jīng)與實際發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識與技能根本無法適應(yīng)和滿足市場的需求。另一方面，高校的相關(guān)教材理論性較強(qiáng)，對相關(guān)技能的講解較少，而應(yīng)用電子技術(shù)教育作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的課程，這樣的教材難以適應(yīng)其培養(yǎng)需要，導(dǎo)致應(yīng)用電子技術(shù)教育與市場脫節(jié)嚴(yán)重。

2.2 實踐教學(xué)的認(rèn)識程度不足

對實踐教學(xué)的認(rèn)識與重視程度不足也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育的主要問題。應(yīng)用型技術(shù)人才作為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在整個教學(xué)體系中正確認(rèn)識實踐教。學(xué)的重要性。當(dāng)前來看，高職院校對應(yīng)用電子技術(shù)實踐教學(xué)的重視程度普遍較低，一方面實踐教學(xué)不僅沒有相應(yīng)的教材，而且沒有形成單獨的課程，大部分院校以輔助章節(jié)的形式穿插在理論課程中，導(dǎo)致學(xué)生的實踐教學(xué)時間較短，難以達(dá)到對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)目的；另一方面院校沒有形成針對實踐教學(xué)的評價體系育考核方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視程度不足，也影響了當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 實踐教學(xué)手段單一

出了對實踐教學(xué)的認(rèn)識程度不足外，實踐教學(xué)手段單一也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育存在的問題。應(yīng)用型人才作為應(yīng)用電子技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力是提高教育質(zhì)量，滿足市場需求的關(guān)鍵。當(dāng)前來看，院校應(yīng)用電子技術(shù)教育課程的實踐教學(xué)中，仍主要以驗證性實驗為主，以加深理論認(rèn)識為主要目的，沒有針對設(shè)計、組裝及維護(hù)等核心技能進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論層面，不利于學(xué)會的全面發(fā)展，同時也難以滿足社會發(fā)展對人才的需求。

2.4 考工與教學(xué)相分離

隨著市場中人才競爭的日趨激烈，考級證書等已經(jīng)成為院校學(xué)生走向工作崗位時的敲門磚，成為用人單位評價判斷學(xué)生能力素質(zhì)的重要依據(jù)。當(dāng)前的應(yīng)用電子技術(shù)教育體系中對考工的重視程度不足，教學(xué)體系與考工相分離，一方面會導(dǎo)致學(xué)生在課堂知識與考工間難以合理地分配時間精力，另一方面還會造成學(xué)生對考工的輕視，認(rèn)為只要學(xué)好課堂知識即可，不利于學(xué)生走向就業(yè)崗位后的競爭力。

3 應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革

3.1 推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式與時俱進(jìn)

針對當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的諸多問題，首先要保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的與時俱進(jìn)，確保學(xué)生所學(xué)的知識和技能是社會所需的，同時也是個人日后工作所需的。電子技術(shù)作為發(fā)展迅速的前沿領(lǐng)域，新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)，為了保證應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，刪減已淘汰的技術(shù)理論，避免學(xué)生所學(xué)與社會所需脫軌的尷尬局面；其次教學(xué)方式也要保持與時俱進(jìn)，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新時期的教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)積極采取多樣化信息化的教學(xué)方式，學(xué)會利用多種形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 完善教學(xué)體系

在教學(xué)內(nèi)容不斷得到更新的基礎(chǔ)上，應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)體系也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷完善。一方面，根據(jù)相關(guān)技術(shù)發(fā)展以及市場的人才需求，不斷完善課程體系與評價體系，通過科學(xué)合理的課程體系安排以及評價體系，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，以滿足社會日益提高的人才需求；另一方面，要加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變過去只重視理論教學(xué)的教學(xué)體系，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互促進(jìn)，全面提高學(xué)生的知識與技能水平，從而系統(tǒng)地提升應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)效果。例如可以采取開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)實驗課程，聯(lián)合校外企業(yè)實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)或者利用暑假等節(jié)假日開展頂崗實習(xí)等方式，通過多樣化、系統(tǒng)化的實踐教學(xué)提升應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)效果。

3.3 不斷豐富實踐教學(xué)手段

實踐能力是應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)的核心能力，也是當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏的能力，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場需求以及學(xué)生興趣，豐富實踐教學(xué)的手段，通過多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力。一方面，可以采用現(xiàn)場教學(xué)的形式，將課堂轉(zhuǎn)移至生產(chǎn)一線，老師可以一邊進(jìn)行理論講解一邊進(jìn)行操作示范，既加深了學(xué)生的理論理解，又促進(jìn)了學(xué)生對現(xiàn)場設(shè)備的認(rèn)識；其次，可以通過課程設(shè)計等方式，在一個章節(jié)或一門課程結(jié)束時，通過課程設(shè)計作業(yè)對學(xué)生的設(shè)計、組裝及維護(hù)等技能進(jìn)行檢驗，鍛煉學(xué)生的思維能力、設(shè)計能力以及動手實踐能力；另外，還可以通過定崗實習(xí)的方式，利用寒暑假以及周末等節(jié)假日時間，組織學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)開展定崗實習(xí)，既有利于學(xué)生提早認(rèn)識熟悉工作環(huán)境與工作流程，又有助于學(xué)生有針對性地開展技能訓(xùn)練。

3.4 注重教學(xué)與考工的結(jié)合

隨著電子技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人才的競爭日趨激烈，證書考級已經(jīng)成為人才選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸成為用人單位招聘的主要門檻，因此高職院校應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)與考工的結(jié)合，將證書考級等融入到日常的教學(xué)計劃中，從而提高學(xué)生進(jìn)入社會后的市場競爭力。例如學(xué)生在兩年半的應(yīng)用電子技術(shù)教育后，已經(jīng)初步掌握了電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配及維護(hù)基本理論，此時可以安排進(jìn)行中級儀表工考試的培訓(xùn)，幫助學(xué)生順利拿到中級儀表工，之后在第四年，可以安排學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，進(jìn)入真實的工作環(huán)境進(jìn)行全方位的技能端麗，并在最后一個學(xué)期安排高級儀表工的培訓(xùn)與考試。通過教學(xué)與考工的結(jié)合，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更具針對性與實踐性，同時也大大提高了學(xué)生的市場競爭力。

4 結(jié)束語

應(yīng)用電子技術(shù)教育變革作為一項探索性的系統(tǒng)工程，需要廣大教育工作者長期不懈的努力，只有切實推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)，不斷完善和豐富教學(xué)體系與教學(xué)方式，更加注重實踐教學(xué)與考工結(jié)合，才能提高應(yīng)用電子技術(shù)的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正為社會的發(fā)展提供高技能型人才。

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