張樹斌

無論哪一個層次的校長，能夠把教師團(tuán)結(jié)起來，充分發(fā)揮個人的聰明才智，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力去工作，這樣的校長，就是好校長。 要讓教師心甘情愿盡職盡責(zé)去工作，絕非易事。有人說過，與教授談理論、與學(xué)者談思想、與教師談知識，是當(dāng)今社會最難解決的問題之一。把老師團(tuán)結(jié)起來，調(diào)動他們工作積極性，又是每個校長必須面對的課題。

1 校長要高人一籌

校長在自己研究的領(lǐng)域所教學(xué)的科目要起引領(lǐng)作用，要技高一籌。只有高人一籌，教師才能從你的身上學(xué)到東西。第斯惠多說：一個一貧如洗的人是不會對人慷慨解囊的，人們是不會從他身上得到有益的東西的。就像下象棋的哲理，如果一個手下敗將，除了尊重他人格，你是不會浪費(fèi)時間的，因?yàn)檫@樣下去你的象棋水平是永遠(yuǎn)得不到提高的。但對那些棋高一籌的人，你總是千方百計(jì)的去找他切磋，因?yàn)槟銜乃纳砩蠈W(xué)到不少東西。一個學(xué)校的教師，人人皆是棋手，下象棋的哲理人人皆知。他們是不會和棋藝平庸的校長下棋的。文人相輕，古來皆之。只有高人一籌，成竹在胸，教師才會服你，才不會與你抬杠，可以減少不必要的猜疑與麻煩。怎樣才能高人一籌呢？

校長要博覽群書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是文明傳遞的圣火，校長自己要不斷用新的知識、新的理念來提高和完善自己。事實(shí)上，校長雖然時間少一些，但自己如能給自己定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷的實(shí)施、不斷的達(dá)成，一定的時候，自己將會從一個教育的實(shí)踐者變成一個教育的研究者、教育的專家。

校長要與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)。如今“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的模式已成為教師們學(xué)習(xí)的主要形式。校長要捷足先登，下先手棋，成分運(yùn)用各種資源網(wǎng)站、微信微博、直播連線等等手段，有甄別，有選擇的學(xué)習(xí)。對中國最前沿、最優(yōu)質(zhì)的教育信息有了解，有掌握。落后要挨打，對校長來說同樣適合。

2 校長要科學(xué)管理

校長要樹立民主意識。民主管理是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。作為一個學(xué)校，那些地方值得改進(jìn)，哪些地方存在著漏洞，教師最明白；那些地方還在存在著弊端，教師最清楚?？尚ｉL往往是“不識廬山真面目”。作為校長，雖然他在某些方面有過人之處，當(dāng)他的身心畢竟是有限的，他不可能是一個完人?！熬悦髡?，兼聽也，君之所以暗者，偏信也。”作為一個校長，在決策時，要多聽聽教師的意見。只有這樣，所有的決策計(jì)劃才能得到教師的認(rèn)同。實(shí)施計(jì)劃才能水到渠成，事半功倍，不至于你上樹我扯腳。也只有這多樣，教師才能知無不言、言無不盡，才能推動一個學(xué)校的發(fā)展。

校長要決策果斷。校長要有大是大非觀念。心里有底的事情，是就是，不是就不是，可以就可以，不可以就不可以，決不能含糊其辭，敷衍了事。那種“看看再說”，“研究研究”再說的處理問題的方法，會降低校長在教師心目中的地位，更重要的是會延誤時機(jī)、錯過機(jī)遇，甚至?xí)虿蛔鳛槎劤纱箦e。果斷不是武斷，對于沒有把握的事，要充分調(diào)查研究，多渠道，多維度的思考，權(quán)衡利弊，再作出結(jié)論。當(dāng)然，一旦形成決議，校長就要勇于擔(dān)責(zé)，因?yàn)槟憔褪秦?zé)任人。

校長要知人善用。劉邦奪取政權(quán)后，曾這樣說道：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房，鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋響，不絕糧道，吾不如蕭何，連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信，此三人者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”廣大教師就是一本百科全書，他們各具特點(diǎn)，都有自己的專業(yè)特長。校長就是要優(yōu)化教師的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，充分運(yùn)用教師的長處，發(fā)揮教師的潛力，幫助他們成功，通過他們每一個小我的成功，匯集起來就能變成推動學(xué)校發(fā)展的重要力量。

校長不但要知人善用，還要用人不疑。事實(shí)上，再難的工作，很多人是能用智慧達(dá)成的。校長一定杜絕那種“捏著怕死、放了怕飛”的思想，對各部門的工作重在宏觀調(diào)控，給教師創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的廣闊空間。筆者曾在一位老校長手下工作過多年，樂于他安排的工作的原因就是“好好干，干錯了我負(fù)責(zé)！”在他的手下，十多年來，我在工作中從來沒有失誤過。

作為一個校長，不但要知人善用、用人不疑，還要注重培養(yǎng)人才。我們平時說某某人沒有角色意識，不該自己說的話都說了，不該自己做的是都做了。只要是對的事，校長做和教師做都一個樣；只要是對的話，教師說和校長說都是一個樣。凡話自己說了算，凡事自己定了算，這是一種家長式的工作作風(fēng)，是一種法西斯式的工作作風(fēng)。說的直白一定，這樣的校長整天害怕教師超過自己，危及到自己的“寶座”，這其實(shí)是一種封建帝王的狹隘思想。如果你“蜜也要吃，花也要戴”，嫉賢妒能，教師豈能樂意為學(xué)校多做事，做好事？

3 校長要關(guān)心教師

校長要庇護(hù)自己的教師。小學(xué)教師是一個弱勢群體，作為一個校長，要隨時站在教師的立場上為教師搖旗吶喊。目前，一些地方政府，為提高教育質(zhì)量，不調(diào)查、不研究，不從實(shí)際出發(fā)，制定一些不科學(xué)的制度為教師下套，弄得教師身心疲憊。校長是教育行政部門、政府和教師的紐帶，他不是“門子”，而是參謀，要從實(shí)際出發(fā)，如實(shí)的為政府提供決策依據(jù)，供政府科學(xué)決策。對于社會上那些侵犯教師權(quán)益的行為，只要不是教師的責(zé)任，校長一定要為教師搖旗吶喊，保護(hù)教師，給教師營造一個優(yōu)越的精神創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這樣，教師在你手下才有安全感，才能“安居樂業(yè)”。

校長要體恤教師。邊遠(yuǎn)落后地方的小學(xué)教師，由于條件的限制，在一定程度上，他們的眼界不是那么的開闊，他們的思想不是那么的先進(jìn)，但他們也有上進(jìn)的期盼。除了物質(zhì)需求之外，更多的還是精神需求。他們也想看看外面的世界，也想提高自己。對于教師的精神需要，校長不能設(shè)關(guān)置卡，故意刁難他們，反而要在條件允許的情況之下為他們搭建平臺，多給他們機(jī)會。大凡到過大城市的人都有這樣的感覺：看看外面的世界，總覺得自己過的并不是日子。這種心情并不悲觀，而是一種改變自己的不竭動力，是一種尋找第二生命發(fā)展線的起點(diǎn)。有這樣一個事例：剛要放假的時候，一位教師要到省城去參加函授結(jié)業(yè)考試，可校長不但沒有批假，反而對他說：“我們學(xué)校沒有這種規(guī)定?！痹囅耄@位教師能多做事嗎？

除關(guān)心教師的精神生活外，校長還要關(guān)心教師的物質(zhì)生活。教師生老病死是太平常的事情了，但校長一定要把它看成是一件大事，有效發(fā)揮學(xué)校工會組織的作用，把看望教師和家屬制度化，凡有諸如此類的事情，照章辦事，一視同仁。那種厚此薄彼的做法是管理的大忌。

校長要包容教師。一個人的一生是不可能沒有過錯的。沒有錯也就談不上對。在對待有過錯的教師，只要不是原則上的問題，校長要以一顆寬容的心包容教師，鼓勵在會上，批評在談話中，只有這樣，教師才能覺得你行。

只有我們提高自己的專業(yè)水平，科學(xué)管理，關(guān)心教師，才能成為一個成功的校長。一個成功的校長會塑造一代人，一個平庸的校長會耽誤一代人。塑造一代人，滄海桑田，人們念念不忘；耽誤一代人，時過境遷，人們唾罵不已。