借得“西風(fēng)”好行船
——江蘇省連云港市教師海外培訓(xùn)的經(jīng)驗與反思

曹佃福

江蘇省連云港市的教師海外研修實現(xiàn)了全市學(xué)科教師的全覆蓋，催生了教育教學(xué)的新變革，開辟了名師隊伍建設(shè)的新途徑，連接了教育對外交流的新通道。

教師海外研修；教學(xué)變革；教師隊伍建設(shè)；教育對外交流

2003年，江蘇省教育廳“全省教師短期出國進修再充電計劃”的啟動，正式開啟了連云港市教育工作者特別是一線教師海外研修的歷程。15年來，隨著省教育廳組織境外培訓(xùn)力度的不斷加大，越來越多的學(xué)科教師、教育管理者擁有了“走出國門看教育”的機會，我市的教師海外研修也取得了豐碩成果。從2003年至今，全市參加境外研修的教師達到1000余名。借助持續(xù)15年的教師海外研修、“西方取經(jīng)”，出國培訓(xùn)教師不僅開闊了視野，提高了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力，而且源源不斷地將西方的教育理念、教學(xué)模式帶回到學(xué)校，帶回到更多一線教師身邊，為全市教育改革與發(fā)展帶來了新的思考、新的變化，有力推動了連云港教育不斷走向現(xiàn)代化、國際化。

一、教師海外研修實現(xiàn)了全市學(xué)科教師的全覆蓋

由于歷史的原因，我市薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)科教師隊伍建設(shè)在某種程度上曾處于邊緣化狀態(tài)。近十多年來，得益于省教育廳在安排境外研修項目時“各學(xué)科兼顧、各教育教學(xué)領(lǐng)域統(tǒng)籌”的原則，海外研修項目的“紅利”已經(jīng)惠及了我市各個學(xué)段、各個學(xué)科的教師。薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科教師借助海外研修，專業(yè)素養(yǎng)得到歷史性提高。如，依托“雛雁培訓(xùn)”項目，全市每年有15名左右中小學(xué)優(yōu)秀英語教師參與為期30天的境外培訓(xùn)，不但幫助他們了解了國外先進的教學(xué)模式，更重要的是，借助長達一個月的海外研修生活，他們擁有了持續(xù)的和國外同行面對面交流的機會，英語素養(yǎng)得到切實增強，口語水平得到切實提高，對解決長期以來我市英語教師特別是薄弱學(xué)校英語教師“說不好”的現(xiàn)實問題發(fā)揮了積極作用。

此外，鄉(xiāng)村學(xué)校教師、學(xué)校管理者的視野得到了有效拓展。依托省教育廳鄉(xiāng)村學(xué)校教師專項培訓(xùn)，一大批甚至沒有參加過國內(nèi)高端培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村學(xué)校校長在國外現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)和管理模式，并在回國后將這些模式科學(xué)移植到學(xué)校管理、教育教學(xué)實踐中，有力地推動了鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革。

海外培訓(xùn)極大彌補了我市教師培訓(xùn)在培訓(xùn)層次上的不足。自省教育廳在境外培訓(xùn)中實施“大市自主組團”項目后，我市立足地方師資隊伍建設(shè)需求，自主確定研修主題，自主按照要求選派研修對象，全市每年平均組團5個，參與培訓(xùn)教師年均150人。自主組團不但解決了我市因經(jīng)費不足、資源不足等問題導(dǎo)致的“想做又做不成”的問題，而且也解決了當前全市師資隊伍建設(shè)中的“急”“難”問題，為緩解全市師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)實問題提供了有力支持。

二、教師海外研修催生了全市教育教學(xué)的新變革

中西教育各有所長，境外研修的目的就在于取長補短，借“風(fēng)”行船。十幾年的教師海外研修，的確為我市教育改革與發(fā)展帶回了適宜的“西風(fēng)”，并給全市教育教學(xué)各個領(lǐng)域帶來了有益、積極的變化。我市職業(yè)教育一直比較薄弱，通過連續(xù)兩年組織職業(yè)教育專項境外研修團，國外職業(yè)教育的運作模式已經(jīng)成為我市職業(yè)教育變革的強大推動力。

在學(xué)習(xí)新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）、澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（QUT）的教育理念、學(xué)校治理模式后，參訓(xùn)的連云港開發(fā)區(qū)技工學(xué)校副校長宋亞利借鑒NYP“教學(xué)工廠”理念，試點本土化的“教學(xué)工廠”，引進企業(yè)項目，校企、師生共同參與課程研發(fā)制作，由淺入深、從簡到繁地為學(xué)生提供完成項目的時間、空間和機制，并促使教師不斷總結(jié)、完善校本教材，取得了顯著的教學(xué)效果。我市海頭鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園文化建設(shè)、蒼梧小學(xué)的校本課程開發(fā)與完善、灌南縣長江路小學(xué)的“慧雅”教育主張等，都受益或萌發(fā)于這些學(xué)校校長對國外先進教育理念、模式的思考與借鑒。

三、教師海外研修開辟了我市名師隊伍建設(shè)的新途徑

從連云港市中小學(xué)“333”高層次人才建設(shè)工程，到鄉(xiāng)村教育領(lǐng)軍人才“領(lǐng)雁計劃”，歷經(jīng)多年的努力，我市雖然已經(jīng)形成了有一定特色的名師隊伍建設(shè)體系，但由于各種客觀因素的限制，在幫助名師拓展視野、走向高遠目標的追求中，我們越來越感到途徑不寬，甚至力不從心。教師海外研修極大緩解了我市名師隊伍建設(shè)和培養(yǎng)中的瓶頸問題。從2003年開始，名優(yōu)教師始終是我市參加境外研修的主體。特別是市組團項目實施后，我們先后組織了市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，各類優(yōu)質(zhì)課大賽、基本功大賽一等獎獲得者，縣區(qū)名師等多個專項境外研修團。

幾十位在各個領(lǐng)域做出突出實績的教師走出國門后，積極引進國外有益的成功做法、優(yōu)質(zhì)的課程資源，不斷提升自身借鑒、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的能力，在教育教學(xué)領(lǐng)域中產(chǎn)生了較大效益。江蘇省海州高級中學(xué)校長、市名師周艷2007年10月赴英國完成21天的教育考察后，迅速將自己教育考察中的最深感受寫成了22萬余字的 《英國教育考察手記》并正式出版，其對英國教育的介紹、英國教育與中國教育的比較分析等，不僅受到教育界同仁的一致好評，也為全校教師反思、改革自己的教育教學(xué)實踐，生成自己的教育智慧帶來了有價值的啟示。陳紅、王金濤等數(shù)十位教師借助異域視野，對國內(nèi)教育進行了深刻反思，相關(guān)文章全部在主流或核心教育期刊發(fā)表。他們當中有相當一部分人已經(jīng)成長為特級教師、正高級教師、江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象。

四、教師海外研修連接了我市教育對外交流的新通道

海外研修不僅在引領(lǐng)全市教育改革、提升教師素質(zhì)等多方面取得了豐碩成果，而且也為全市教育系統(tǒng)開展教育國際交流提供了新途徑。許多校長、教師在國外研修期間，積極主動與國外學(xué)校校長交流，與他們結(jié)下了深厚的友誼，并由此為雙方學(xué)校之間的常態(tài)合作與交流奠定了基礎(chǔ)。連云港市蒼梧小學(xué)與澳大利亞南吉朗小學(xué)結(jié)為姐妹校，在保持日常緊密聯(lián)系的同時，還利用寒暑假進行定期交流。澳方學(xué)校副校長Wendy女士還專程到蒼梧小學(xué)共同研討蒼梧小學(xué)“尚美課堂”的改革與實踐。連云港市外國語學(xué)校更是借助國際交流渠道先后與韓國慶熙大學(xué)、美國薩?？舜髮W(xué)、美國所羅門基督教中學(xué)等多所學(xué)校開展教育教學(xué)改革、學(xué)生境外交流等各方面的深度合作，極大地推進了該?！俺踔衅放苹?，高中國際化，整體特色化”的辦學(xué)追求。

目前，江蘇省新海高級中學(xué)、連云港高級中學(xué)等全市幾十所優(yōu)質(zhì)學(xué)校以教師或校長參加海外交流為紐帶，已經(jīng)架起了與國外中小學(xué)教師與學(xué)生交流的橋梁。全市各級教育行政部門從省教育廳組織的教師海外交流中，看到了加大師資國際合作培訓(xùn)力度在提高教師素質(zhì)、引領(lǐng)教育改革、優(yōu)化課程資源、實施教學(xué)民主、突出因材施教等方面所具有的不可替代的重要意義，開始以一種開放、前瞻的視角看待和謀劃教師以及教育管理者的培訓(xùn)等工作，各縣、區(qū)自主對外交流的密度不斷增加。近年來，灌南縣、灌云縣、海州區(qū)、贛榆區(qū)等均自主組織了教師赴國外研修學(xué)習(xí)活動。

15年的教師海外研修活動盡管碩果累累，但是受一些客觀性政策的影響，其效能還沒有得到完全的釋放和發(fā)揮。但我們相信，隨著全省教育改革發(fā)展的不斷推進，教師海外研修工作一定會在推進全省教育現(xiàn)代化、辦人民滿意教育的進程中展示出其獨特的價值和意義。

G451

B

1005-6009（2017）78-0016-02

曹佃福，江蘇省連云港市教育局（江蘇連云港，222000）師資處副處長。