加強日記寫作訓練 提高學生作文水平

江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學 馬夢思

加強日記寫作訓練 提高學生作文水平

江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學 馬夢思

日記寫作的出現(xiàn)在一定程度上打破了傳統(tǒng)作文的限制，使學生的寫作能夠自由開闊，寫出的作文具有真情實感，教師在批改過程中容易與學生產(chǎn)生情感上的互動。因此，要加強日記寫作訓練，能夠有效提高學生作文水平。

日記形式 寫作訓練 作文水平

日記是一種不受題材限制、能夠激發(fā)學生真摯情感的寫作方式，其隨著身邊事物、情感波動而變化。以往初中生的寫作都是教師給定一個題目讓學生去寫，在這種情況下，學生往往無從下筆，內(nèi)容呆板無味，教師在批改時也十分痛苦。日記寫作的出現(xiàn)，在一定程度上打破了傳統(tǒng)作文的限制，使學生的寫作能夠自由開闊，寫出的作文具有真情實感，教師在批改過程中容易與學生產(chǎn)生情感上的互動。

一、培養(yǎng)學生寫日記的習慣

日記是人們對遇到的人、事、物及心中想法的情感抒發(fā)，學生在創(chuàng)作過程中不需要任何寫作技巧，也不受任何框架的束縛，只需把自己心中所想所感寫在紙上就可以，日記寫作使創(chuàng)作者有了心理上的歸宿。對于初中生而言，寫日記能夠訓練自身的寫作能力，也能夠通過寫日記抒發(fā)自身的情感，此外，還培養(yǎng)了自身的人文氣質(zhì)。因此，初中語文教師應注重整個寫作訓練中日記寫作的重要性，培養(yǎng)學生寫日記的習慣。

如在學習蘇教版語文教材七年級上冊第二單元《金色年華》中沈復的文章《幼時記趣》時，教師可以要求學生仔細閱讀這篇文章，再模仿這篇文章寫一篇關于自己幼時發(fā)生過的有趣事情的日記；同時，語文教師可以要求學生從學過的文章中找出自己感興趣的內(nèi)容，再根據(jù)其內(nèi)容模擬寫一篇日記，以一周為周期，固定一周交一篇日記，通過這種形式的不斷訓練，不僅可以培養(yǎng)學生的寫作習慣，而且能夠使學生的真情實感在寫作中淋漓盡致體現(xiàn)出來；此外，教師可以讓學生選擇自己感興趣的游戲、電影、動漫等初中生都喜歡的內(nèi)容作為話題，使之成為日記主題，讓學生根據(jù)這些內(nèi)容每周寫一篇日記。通過這種形式的持續(xù)訓練，可以激發(fā)學生對寫作的欲望，闡述自己感興趣的主題，從而對自己看法進行表述，最終從日記寫作訓練中找到自我，并對日記寫作擁有熱情及自覺性。

二、保持學生寫日記的習慣

日記作為一種不受題材與范圍限制的寫作新形式，學生在寫作過程中，能夠任意訴說自己的想法。這種任意性可以使學生根據(jù)自己生活事物進行創(chuàng)作，這也是日記寫作的優(yōu)勢。因此，初中語文教師可以要求學生在生活中依然有寫日記的習慣，將生活中發(fā)生的事情用自身的感想記錄下來。如在蘇教版語文教材第一單元中要求寫作內(nèi)容為寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這個主題就需要學生運用生活中發(fā)生的事件來寫作。比如以班里最近發(fā)生的新鮮事、自己的故事為寫作對象；比如發(fā)生在朋友、家人、陌生人身上的事件也可以作為寫作對象，這些學生有在生活中的不斷積累，才能夠有豐富的寫作素材。

除此之外，日記也是記錄生活的一種形式，教師可以鼓勵學生養(yǎng)成和保持寫日記的習慣，以此來記錄自己日常生活、學習中的事情以及自己每天的心情；同時，教師也可以鼓勵學生多看名人名著、詩歌等課外讀物，并摘錄自己喜歡的文章句子、詩詞在日記本上，通過這樣的方式促使學生擴大知識面，并豐富自己的寫作素材。如蘇教版語文教材七年級上冊第六單元《奇思妙想》中的寫作主題為想象，這就需要學生有豐富的想象力，也需要素材，這時學生們就可以翻看自己的日記，從中找到靈感，從而進行作文寫作。學生通過保持自己寫日記的習慣，不僅促使學生抒發(fā)自己的內(nèi)心，還使學生的字詞得到積累，知識面得到擴大。

三、日記是學生的溝通方式

日記是對真實情感的一種表達，同時也是傳遞學生寫作時表達的真實情感的一種形式，從而拉近學生與學生、老師、父母之間的感情。如：在蘇教版七年級下冊第一單元《人物風采》，學生學習了高爾基的《童年的朋友》、魏巍的《我的老師》等描寫作者生命中重要的人的文章，其單元寫作主題為觀察人物特點，寫出人物個性；教師可以要求學生根據(jù)對本單元的學習寫一篇關于“我的老師”“我的同桌”“我的朋友”之類的日記，進而教師可以了解學生對自己的看法，同桌可以了解自己優(yōu)點和缺點，最終強化彼此的關系。在蘇教版八年級上冊第三單元《至愛親情》中學生們學習了朱自清的《背影》、黃飛的《甜甜的泥土》等表達對親人的感情的文章，教師可以要求學生在閱讀了這個單元的文章后，借鑒其中優(yōu)秀的部分，寫一篇關于父母的日記，然后教師將學生的日記發(fā)給學生的父母，這樣學生父母可以通過學生的日記了解自己孩子的內(nèi)心，從而加強父母與孩子的溝通，促進感情的提升。日記成為一種溝通有效的合理的方式，不僅使彼此之間關系逐漸加強，還能夠鍛煉學生的文字功底。

總之，在初中作文教學中運用日記寫作的形式，能夠使寫作教學沖破傳統(tǒng)教學的限制，更加貼近學生內(nèi)心，讓學生在寫作過程中有內(nèi)容可寫、善于表達，并能夠引導學生熱愛生活，表達自己的真實情感。作為初中語文教師，為讓日記寫作滲透在初中作文教學中大放異彩，應不斷積極探索作文教學的內(nèi)容，進而提升自身教學的能力與實力、提高作文教學質(zhì)量，運用科學合理的作文教學方式幫助學生寫好作文。作為初中生，應培養(yǎng)自身寫日記的習慣，并保持好這一習慣，為今后的寫作奠定基礎。

【1】楊俊萍.寫日記是提高學生作文水平的有效途徑【J】.赤峰學院學報：作文教學研究，2015（01）

【2】吳祖華，王國生.寫日記是提高學生習作水平的有效途徑【J】.山西教育：教學，2012（09）