新課改背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

江蘇省泗洪縣龍集中心小學(xué) 高 尚

新課改背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

江蘇省泗洪縣龍集中心小學(xué) 高 尚

新課程改革指出：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了讓小學(xué)語文課堂教學(xué)有效，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，豐富語文課堂教學(xué)。我從事小學(xué)語文教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來

語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。生活中處處皆語文，語文來源于生活，又服務(wù)于生活，生活中到處可以見到語文的身影。上語文課前，教師要仔細(xì)揣摩如何設(shè)置教學(xué)情境，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力快速地投入到新課中。情境的設(shè)計(jì)要有利于營造良好的教學(xué)氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)新情感。

如在教學(xué)口語交際《幫他出主意》一課時(shí)，我給出了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，王愷文同學(xué)感冒了（王愷文沒到校），請假一周，這星期我們又要學(xué)很多新知識(shí)，很快就要考試了，他很著急，我們該怎么辦呢？大家商量商量，看看有沒有什么好辦法幫幫他？”這樣學(xué)生很快進(jìn)入情境之中，積極展開討論，就連平時(shí)不愛說話的學(xué)生也積極地出謀劃策。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，它注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生自主研究語文課本，主動(dòng)思考文本的相關(guān)背景，了解文本的寫作手法和寫作特點(diǎn)，從中有獲得哪些啟迪。教師關(guān)注的不應(yīng)該是知識(shí)，而是通過知識(shí)激活思維，找出規(guī)律，樹立信心，成長信念，放手讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起來，這樣更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、向課外延伸，讓學(xué)生真正動(dòng)起來

在課堂中，開放的活動(dòng)滲透于教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。而僅僅是課堂上的活動(dòng)還不能滿足學(xué)生的需要，我們要延伸到課堂以外更廣闊的領(lǐng)域。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那強(qiáng)烈的探究欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，而且要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。

如在教學(xué)蘇教版《航天飛機(jī)》一課時(shí)，恰逢學(xué)校開展航模比賽，我組織學(xué)生積極參加航模比賽活動(dòng)，從制作、試飛、調(diào)整到成功飛行等讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，感受其中的艱辛與樂趣。然后讓學(xué)生查閱科普讀物，了解有關(guān)航天飛機(jī)的知識(shí)，再以“航天飛機(jī)的自述”為題，辦一份手抄報(bào)。在搜集、寫作、展示、評(píng)議的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度、多渠道、全方位學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

四、與其他學(xué)科融合，使學(xué)生輕松動(dòng)起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文?；谶@樣的要求，我們可以把語文學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)融合起來，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造直觀形象的情境和空間，形成交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，達(dá)到事半功倍的效果。

如將語文與信息技術(shù)課聯(lián)系起來，將收集到的內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上展示出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)探究。也可以將語文與音樂表演聯(lián)系起來，如我在教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演課本劇。學(xué)生為了演好土地爺爺、小豬、小牛、小猴的角色，學(xué)生研讀文本，仔細(xì)揣摩人物心理、動(dòng)作、神情等，能淋漓盡致地把課文中三袋麥子的三種不同處理方式形象地表演出來，既滿足了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，又使學(xué)生為表演好自己的角色而認(rèn)真研讀、仔細(xì)推敲，真正掌握課文的精髓。

正是我的學(xué)生教會(huì)了我，每當(dāng)有機(jī)會(huì)表演課本劇，我都會(huì)讓孩子們試試。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，應(yīng)該根據(jù)不同特性因材施教。老師要多了解學(xué)生的要求，只有多了解學(xué)生的需求，我們的辦法才會(huì)更多，課堂教學(xué)才會(huì)更精彩。讓學(xué)生愛上你，進(jìn)而愛上你的課堂，會(huì)有事半功倍的效果。

五、讓你的語文課堂變得“精彩”

一節(jié)課的好壞主要看什么？主要看課堂教學(xué)效率的高低，主要看學(xué)生是否學(xué)有所得。致力于打造高效課堂，需要教師的精心設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)有效的課堂氛圍，組織有效的提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對此，與大家分享我自己在實(shí)踐中用得比較好的一些方法：1.“取笑”自己，“娛樂”同學(xué)。2.巧用“生字早餐”替代原始的“死記硬背”，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)記憶“只識(shí)不寫”的生字。3.讓學(xué)生當(dāng)“老師”，復(fù)習(xí)漢字的讀音、筆順、組詞、造句。4.“此時(shí)無聲勝有聲”，巧用眼神“點(diǎn)燃”課堂。

想要解決語文課堂教學(xué)低效的問題，必須從教師開始改變，教師不僅需要以教學(xué)理論作為指導(dǎo)，不斷充電學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更需要不斷探索。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的課堂，學(xué)生角色能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生的一切行為都能真實(shí)地發(fā)生。想要解決這個(gè)問題，或許只有一個(gè)辦法：站在學(xué)生的角度思考，上學(xué)生喜歡的課，做學(xué)生喜愛的那種老師。那時(shí)候、我們的語文課堂必將生機(jī)勃勃，充滿活力。

在平時(shí)的語文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流，經(jīng)歷問題的思考與解決過程，通過延伸，感悟語文的工具性與人文性，發(fā)展學(xué)生的能力。只有這樣，我們的學(xué)生才能走得更高更遠(yuǎn)，新的課程理念才能得到真正的落實(shí)，語文課堂教學(xué)的有效性才能在學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面體現(xiàn)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正獲得和諧發(fā)展，課堂教學(xué)才真正具有實(shí)效性。