河北省任丘于村鄉(xiāng)西八方小學(xué) 張愛蘋

抓好小學(xué)語文復(fù)習(xí)的幾點策略

河北省任丘于村鄉(xiāng)西八方小學(xué) 張愛蘋

提高語文復(fù)習(xí)效果，對促使學(xué)生提高語文綜合能力是很有必要的。因此，要遵循語文復(fù)習(xí)的原則，合理安排語文復(fù)習(xí)活動，運用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，采取有效的復(fù)習(xí)策略，抓好復(fù)習(xí)指導(dǎo)，上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率。

語文復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)原則 復(fù)習(xí)方式 復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)效率

語文復(fù)習(xí)是語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以往的語文復(fù)習(xí)往往無從抓起，這勢必會影響學(xué)生的語文成績的提高。那么如何提高復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力呢？筆者結(jié)合語文復(fù)習(xí)課教學(xué)，就上好語文復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力談幾點體會。

一、復(fù)習(xí)的原則

語文復(fù)習(xí)要遵循語文復(fù)習(xí)的原則，如課標(biāo)與教材結(jié)合的原則、查缺補漏的原則、主體性原則、講練結(jié)合的原則、側(cè)重性原則、方法性原則等。無論如何也不能違反這些原則。在遵循必要原則的基礎(chǔ)上，同時還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

二、復(fù)習(xí)的方式方法

每個老師都有自己的復(fù)習(xí)方法，如集中式復(fù)習(xí)、分散式復(fù)習(xí)、集中與分散交互使用等方式?？傊瑹o論哪種復(fù)習(xí)方法，只要學(xué)生樂于接受就是好方法；只要有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，就是復(fù)習(xí)的好方法。

1.學(xué)生質(zhì)疑法。按“教師提出復(fù)習(xí)的知識點及范圍——學(xué)生自能看書復(fù)習(xí)提出疑點、難點——師生討論釋疑——訓(xùn)練鞏固”的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.訓(xùn)練查疑法。按“學(xué)生訓(xùn)練查疑——師生共同釋疑——學(xué)生再練查疑——師生補疑解難——再練鞏固”的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方法以訓(xùn)練為主線，訓(xùn)練查疑、訓(xùn)練解疑、訓(xùn)練鞏固。

3.教師疏理法。按“教師分類講述（講重點、難點、問題）——學(xué)生訓(xùn)練查疑——師生共同釋疑——訓(xùn)練鞏固”的順序安排復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)方法，教師對重點、難點要把握好，對學(xué)生存在的問題要把握準(zhǔn)。

4.命題自測法。其步驟可以是“教師提出測題數(shù)量、范圍、要求、分值分布——學(xué)生自能復(fù)習(xí)——學(xué)生按要求命題（含答案、分值分布）——學(xué)生交換測題并答題（可不答在測題上）——學(xué)生迅速閱卷（學(xué)生閱卷會很細(xì)很嚴(yán)）——找出問題、集中問題師生解答——再交換測題答卷閱卷——再集中問題師生解答檢查效果、鞏固知識?！陛^死、需強記的知識用該法較好。

三、有效復(fù)習(xí)的策略

1.明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，做好“查漏補缺”工作

要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮教師在復(fù)習(xí)過程中的知識引領(lǐng)作用，努力在復(fù)習(xí)階段彌補學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，做好“查漏補缺”工作，讓有效的復(fù)習(xí)效果不僅局限于考試，而且能成為今后學(xué)習(xí)的起點。在復(fù)習(xí)過程中要注意滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對班級學(xué)生有針對性地采取一些有效的復(fù)習(xí)方法，來促進(jìn)復(fù)習(xí)的有效進(jìn)行。

2.因材施教，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)

要具體分析每個班級學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)等方面的差異，對班級學(xué)生知識、能力和水平等指標(biāo)要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和劣勢，具體問題具體分析，找準(zhǔn)有效復(fù)習(xí)的切入點，確定語文復(fù)習(xí)活動的目標(biāo)和定位；調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，調(diào)整最佳的心態(tài)迎接初考；采用行之有效的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3.注重興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

可采用師生一對一結(jié)伴和生生一對一結(jié)伴的互助轉(zhuǎn)化模式，開展師教生或生教生等多向探究學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生獲取知識和處理信息的能力。老師要引導(dǎo)學(xué)生摸索和熟悉現(xiàn)有的教材體系，對以前學(xué)過的課文或知識點進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，從習(xí)作和閱讀等薄弱的環(huán)節(jié)入手，夯實小學(xué)語文知識基礎(chǔ)。

4.要從一點一滴抓起，不放過任何一環(huán)

要打牢基礎(chǔ)，戒除自大和輕視的情緒，避免粗心大意，抓緊基礎(chǔ)知識部分，在考試中越是容易的越容易失分。要把握分段、排順序、查字典這些比較難以確定的要點和復(fù)習(xí)規(guī)律，加大寫作訓(xùn)練的力度，克服筆誤造成的錯別字、錯標(biāo)點等現(xiàn)象，確保作文都能寫到切題和通順。

5.采取的具體措施

保證充分的復(fù)習(xí)時間，做好復(fù)習(xí)計劃，并嚴(yán)格按計劃復(fù)習(xí)。一個多月的復(fù)習(xí)，從時間上保證了復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。周密的復(fù)習(xí)計劃能有效地調(diào)控復(fù)習(xí)的進(jìn)程，從而避免工作盲目地開展。在復(fù)習(xí)時應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的實效作出相應(yīng)的調(diào)整，保證復(fù)習(xí)的順利開展。特別注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，變被動復(fù)習(xí)為主動復(fù)習(xí)。由于學(xué)生復(fù)習(xí)的自主性較差，整個復(fù)習(xí)過程應(yīng)由老師掌握。復(fù)習(xí)方案應(yīng)兼顧不同層次的學(xué)生。這時，教給他們方法已經(jīng)比教會復(fù)習(xí)內(nèi)容更重要。

四、抓好復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.抓基礎(chǔ)知識

雙基是考試的根本，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要以字、詞、句為重點，同時還應(yīng)該對各種句式和各種修辭等語文知識進(jìn)行重點的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。因為這些知識是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必要知識，是語文知識的細(xì)胞，學(xué)好、復(fù)習(xí)好這些知識對學(xué)生來說是終生受益的。

2.重積累

語文教學(xué)和復(fù)習(xí)都要重視積累優(yōu)美的詞句，這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)目的。因此，復(fù)習(xí)時要非常重視語言的積累。無論是歸納整合，還是梳理知識點，都要應(yīng)該提高復(fù)習(xí)的有效性。復(fù)習(xí)中我們還可設(shè)計“巧借詩句”的游戲，如這樣一道題：“人們常用‘黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回’來形容黃河的雄偉氣勢，你能借用古人的詩句來贊美下面的景物嗎？如贊美泰山、長江、西湖?！边@樣既進(jìn)行了必要的練習(xí)，又積累了新的語言知識。

3.巧閱讀

單元復(fù)習(xí)完后，就要梳理知識，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識系統(tǒng)化。為了使學(xué)生走進(jìn)試卷，了解試卷框架，考試的內(nèi)容，在總結(jié)歸納時，要根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況明確復(fù)習(xí)的重點，提出質(zhì)疑的難點，解決共性和個性的問題。

總之，語文復(fù)習(xí)就是要對學(xué)生學(xué)習(xí)過的語文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納、梳理、鞏固，加強學(xué)生對知識的記憶，提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。復(fù)習(xí)前要做好復(fù)習(xí)的計劃，復(fù)習(xí)中要減少復(fù)習(xí)的隨意性，避免盲目性，要增強復(fù)習(xí)的實效性，強化訓(xùn)練，不斷提高復(fù)習(xí)效果。

【1】陳婕.語文教學(xué)中如何使用多媒體【N】.經(jīng)濟(jì)信息時報，2016

【2】南旺軍.淺談?wù)Z文教學(xué)中的問答藝術(shù)【N】.定西日報，2016

【3】唐鐵德.塑造學(xué)生健全的人格是語文教學(xué)的首要功能【N】.云南經(jīng)濟(jì)日報，2016

【4】李淑青.語文教學(xué)要返璞歸真【N】.衡水日報，2016