魯國全

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)村教師；信息技術(shù)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0022—01

教育信息化是衡量一個(gè)國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，“科教興國”是中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略方針。提升信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為提高鄉(xiāng)村教師技能的重要指標(biāo)。2015年，甘肅省政府出臺(tái)了《甘肅省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）實(shí)施辦法》，辦法特別強(qiáng)調(diào)，要全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，積極利用遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字化課程等信息技術(shù)手段，破解鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的難題，同時(shí)建立支持學(xué)校、教師使用相關(guān)設(shè)備的激勵(lì)機(jī)制并提供必要的保障經(jīng)費(fèi)?？梢姡淖冟l(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是大勢(shì)所趨。

一、鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，積極利用遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字化課程等信息技術(shù)手段，提高鄉(xiāng)村中小學(xué)信息化教學(xué)水平，是我們需要積極探討的問題。目前，西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用中出現(xiàn)的主要問題如下：

1. 信息技術(shù)應(yīng)用管理存在誤區(qū)。雖然我國信息化建設(shè)的水平取得了巨大的發(fā)展，在教育領(lǐng)域也得到了空前的發(fā)展，但一些貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方政府對(duì)教育信息化建設(shè)工作重視不夠的現(xiàn)象依然存在，個(gè)別教育管理者對(duì)通過教育信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展和縮小城鄉(xiāng)教育差距缺乏足夠認(rèn)識(shí)。

雖然很多鄉(xiāng)村學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是，從課程設(shè)置開始，信息技術(shù)所處的地位就非常尷尬，有些教育管理者將這門課程看做可有可無的“副科”，得不到重視。信息技術(shù)課程也不能起到應(yīng)有的作用，成了很多教師眼中的“擺設(shè)”，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師對(duì)信息技術(shù)能力提高的重視不夠。

2. 信息技術(shù)應(yīng)用觀念滯后。信息技術(shù)已成為推動(dòng)社會(huì)深入變革的決定性力量之一，提高教師的信息獲取能力、分析能力與加工能力，對(duì)提升教師的教育水平和素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。特別是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教師應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)技能。但是，在很多鄉(xiāng)村學(xué)校，教師觀念依然落后，維持著傳統(tǒng)的教育思維，教師教學(xué)依然是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和信息資源有限的書本，處在相對(duì)封閉的自我空間中。

3. 信息技術(shù)教育硬件不均衡。信息技術(shù)應(yīng)能力的提升，離不開信息技術(shù)教育硬件的配備，需要投入一定的資金。當(dāng)前，信息教育投資是困擾鄉(xiāng)村學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的一大難題，尤其是個(gè)別貧困縣區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件差，沒有開展信息技術(shù)教育工作的必要硬件。一些學(xué)校雖然配備了一些硬件設(shè)施，但相關(guān)培訓(xùn)無法及時(shí)跟進(jìn)，存在軟件無法及時(shí)配套等問題。

4. 信息技術(shù)與課程整合不完善。要提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，必須從根本上改革鄉(xiāng)村學(xué)校的課程組織實(shí)施形式，構(gòu)建統(tǒng)一的信息化、立體化的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)體系。在很多鄉(xiāng)村學(xué)校，信息技術(shù)并沒有在教學(xué)中廣泛地應(yīng)用，課程教學(xué)的數(shù)字化、信息化水平很很低，而數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境就更加遙遠(yuǎn)，沒有形成自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的信息化教學(xué)的措施和抓手。

二、提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的對(duì)策

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)教育管理。要加快提升鄉(xiāng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，不能將信息技術(shù)僅僅作為培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的對(duì)象，而是應(yīng)該變成日常教學(xué)的工具來使用，變成提高教學(xué)水平的載體。其次，要提高信息技術(shù)教育的管理水平，先從鄉(xiāng)村學(xué)校的信息化管理入手，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的管理者切實(shí)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用，改變對(duì)信息技術(shù)的偏見，形成崇尚信息技術(shù)的氛圍，引導(dǎo)教師和學(xué)生一起發(fā)揮信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)良好的信息技術(shù)教育環(huán)境。

2. 加大信息技術(shù)教育投入。各級(jí)政府要按照“中央獎(jiǎng)補(bǔ)為主、省級(jí)統(tǒng)籌安排、市縣適度配套”的原則，進(jìn)一步加大對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的支持力度。將鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)能力建設(shè)作為重點(diǎn)保障領(lǐng)域之一，從公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)中拿出專項(xiàng)資金，為鄉(xiāng)村學(xué)校師生配備必要的信息技術(shù)硬件和軟件。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，建立強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，通過示范課、信息技術(shù)教學(xué)能手評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師開展信息技術(shù)教學(xué)。

3. 深入開展信息技術(shù)與課程整合。開展信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程的整合，其實(shí)質(zhì)是變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。目前的鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)。要對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入變革，發(fā)揮信息技術(shù)自主性和靈活性的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗